25、自己的花是让别人看的 教学目标: 1、认识3个生字，理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻问”等词语。 2、有感情朗读课文，积累课文的优美语言。 3、了解作者介绍德国风景，体会“自己的花是让别人看的”人人为我，我为人人的哲理。 教学过程： 一、 导入 同学们，今天我们要学一篇新的课文，看看文章的作者是谁？对了，是季羡林爷爷，对于季羡林，你们熟悉吗？那好的，老师来简单的介绍介绍，季羡林爷爷是我国著名的国学大师，他追求古今贯通，中西贯通，是季我国当代知识分子的代表，季羡林爷爷年轻时曾留学德国十年，后来把他留学德国十年的见闻感想写成自专体回忆录《留德十年》，今天我们学习的这篇课文就是选自他的自传体回忆录。 题目简简单单，谁来读读。 二．初读 1、 自己的花是让别人看的，从中你又会有怎样的收获呢？让我们打开课文，放声读，读通句子。 2根据学情,教学部分字词和难读的句子. 三感受“别人看的花的美” 自己的花是让别人看的，那别人看的花是怎样的，请同学快速默读课文，找一找吧。 1、 说一说，大体感知。怎样的？ 2、互文解词，想象画面。 师：是啊，别人看到的花就是这样的景象。好好读读吧. 出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 生自由，指名读，根据学生朗读评议，则进行以下环节： （若读得好，则直接问：你仿佛看到了什么？） 根据学生的回答，出示句子： 所有的花你不让我，我不让你，这儿一簇，那儿一团，都在微风中舒展娇嫩的身姿。红的像火，粉的像霞，白的像雪，娇艳欲滴，花里带着甜味儿，成千上百的彩蝶翩翩起舞，像搭上了一座座七彩的虹。 师：是啊，你们描述的精彩画面就是这样一段文字啊！请美美的读读吧！ 自由读，指名读。 教师引读，是啊，“你不让我，我不让你，这儿一簇，那儿一团”就是——（花团锦簇），“红的像火，粉的像霞，白的像雪”就是——（姹紫嫣红）。 多奇妙啊，带着这样的感觉，谁把眼前的美尽情带给大家。 （出示花团锦簇的美景图，音乐伴奏） 3、积累背诵。 片段二：研读“在屋内看到的花” 师：自己的花是让别人看的，别人看到的是花的海洋，那自己在自己的屋里看到的又是什么？ 指名读：花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 花的脊梁指什么？ 你这样养花是给别人看的吧？（也可只读对话，再来一次） 生读：正是这样。师评：笑得多自然。 师：你这样养花是给别人看的吧？ 生读：正是这样。 师:你这样养花是给别人看的吧？ 生读：正是这样！ 师：正是这样，正是这样，正是怎样呢？ 开始引读句子 师：你看，走过任何一条街，抬头向上看——（生接读“家家户户的窗子前……”） 师：正是这样，你看，每一家都是这样——生接读“在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。” 师：正是这样，就是这样啊，房东太太眼中再普通不过的景象，季羡林爷爷又有怎样的感慨？你有什么感受？请默读课文，划找句子，联系上下文写写你的批注。（就是联系上下文写写他为什么有这样的感慨！） 生默读写批注。（约4分钟） 交流： 师随机点评：(两处) 交流一:人人为我，我为人人。多耐人寻味的境界啊！(根据学情进行交流点拨) 交流二:变化是有的,但是美丽并没有改变. 师：能做到如此养花的，真是一个奇特的民族，耐人寻味的民族！你来赞叹一下你也来赞叹一下。 六、写话感悟 怪不得，四五十年过去了，季老又到了德国，感叹道：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”此时他文思涌动，大笔一挥，流泻下一时感受。你也能来抒发抒发吗？ 四五十年过去了 美丽 依然没有改变 家家户户 依然____________ 迎接我们的主人 依然____________ 满街的窗子前 依然____________ 这境界 依然 _____________ 那就是___________ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d077943e14fc700abb68a98271fe910ef12daedb.html