《长方体和正方体体积》教学反思 《长方体和正方体体积》教学反思本节课的目的是让同学通过实践活动，探究并把握长方体、正方 体体积的计算方法，图在观看、操作、探究的过程中，提高动手 操作力量，进一步进展同学的空间观念。因此课一开头，我并没 有设置“美丽”的教学情境，而是在同学用数方块的方法得出几 个立体图形体积的基础上，抛出一个问题，“能不能用数方块的 方法来计算教室的体积？ ”目的有二：一是抛弃繁索的动作，直 奔中心；二是快速刺激同学的探究欲望。果真，课上同学的爱好 快速激起，为后面的探究活动供应了足够的情感预备，并羸得了 充分的操作探究时间。 本节课，我最满足的是长方体和正方体体积的探究过程及结果。 由于在前几节课拼搭立体图形中，同学曾用8块小正方块既搭出 了长方体也搭出了正方体，因此在本节课中，有好几个小组的同 学通过同一次的操作活动，就能同时得出长方体和正方体的体积 计算公式，并且正确地阐述了缘由一一正方体是特别的长方体。 同时同学能依据长方体与正方体的关系一一正方体是长、宽、高 都相等的长方体，进一步的揭示了正方体的体积=棱长X棱长X 棱长与长方体的体积=长>< 宽X高之间的联系与区分。在这一个 环节的操作探究活动中，同学通过数据的记录与分析，发觉长方 体体积与长、宽、高（正方体体积与棱长）之间的关系，知道了 求长（正）方体体积所必需具备的条件，并依据数据抽象归纳出 体积公式，这当中不仅提高了同学的动手操作力量，也进展了同 学的分析概括力量。同时在整个的观看、操作、探究的过程中, 更进一步地理解与把握长方体与正方体之间的联系与区分，有助 于学问体系的重组与构建，同学的空间观念也得到了进一步的进 展，这也是本节课的意图之一。 但是，在本节课的同学汇报环节当中，同学在汇报时语言表述有 些不清晰，且汇报习惯不是很好，这跟同学平常在这个方面得到 的训练机会不多有关系，也跟老师当时的心态一一稍嫌急躁有着 肯定的关系。这提示了我，在以后的教学过程中，要多所改进, 不管是老师还是同学。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cb3c21586f85ec3a87c24028915f804d2b168732.html