互动协作式德语线上直播课堂 基于《新求精德语强化教程初级Ⅱ（第四版）》的德语A2教学 案例摘要：德语2线上课程为基于腾讯会议平台的直播课程，具有互动性强、全局把控和点对点控制结合以及重视过程性评价等三大特点。教师利用各种网络平台和资源，采用多样化的成绩评定方式，最大程度上保证教学效果。 2020年春季学期，一场突如其来的疫情使得全国大中小学校的开学日期一再推迟。面临这种前所未有的紧急情况，教育部提出“停课不停学”，号召全国各级院校进行线上课程的建设和教学活动。面临疫情给教学带来的空前压力和挑战，中德科技学院德语教研组的老师们自2月初积极行动起来，对德语2课程进行了线上课程的安排和积极开展。 与其他专业课程不同的是，德语2课程采取的是小班平行授课，即10个平行教学班使用同一本教材同样的教学内容，采用基本同样的教学进度进行授课。因此德语2线上课程的建设需要教师和教师之间，中教和外教之间，教师和学生之间多维度的合作才能得以顺利开展。 1. 课前准备： 学情分析：面对疫情造成的这一特殊状况，德语2教研组迅速采取应对措施。各班老师分别在本班内调研学生是否具备参加网课的硬件设施，如是否有电脑、智能手机等相应设备、家庭内是否装有宽带网络、是否有摄像头。根据学生的反馈情况，确定了2019级全部学生具备上网课条件。 课前准备：首先各班任课教师分别和本班所有学生通过社交软件建立联系，并建立各自班级的QQ群或者微信群，确保课程相关信息能够及时准确传达到每一位学生。德语2教研组相关负责老师克服了设备等难题，在短时间内扫描了所有相关教材并上传教师群。各教学班任课教师得以在开学前在学生群内上传了电子版教材（图1），布置学习内容，发送课表、提醒学生进行课前预习，对学生的问题通过班级群进行解答。 （图1） 网课软件确定：鉴于德语2由中外教共同授课的客观事实，必须挑选出一款操作页面简单方便、外教也可在短时间内掌握操作方法的网课软件；并在此基础上保证外语教学的互动性、即时性等特点。经过反复筛选、反复实验，最后德语2教学组确定了腾讯会议这一软件进行在线直播授课。腾讯会议在疫情期间，为上限300人的会议提供免费平台使用，这使得语言课堂上“多人发言”的课堂要求得以实现。另外，腾讯会议的平台比较稳定，可以支持20-40人的互动课堂，不卡顿不闪退。中教可同时结合雨课堂、钉钉、微信、QQ等软件进行辅助教学，如课后答疑、布置作业等。 由于腾讯软件的中文界面给外教理解和操作造成一定困难，每个教学班级还安排了一名课代表，负责每次外教课的腾讯会议预约，并提前将会议码发送给外教和本班同学，保证课程按时进行。 2. 课程管控： 考勤记录：每天课前10-15分钟由任课教师在QQ群、微信群等提醒同学上课时间。由于德语2采取直播授课，教师会要求学生在课程开始前5分钟打开摄像头或者麦克风，进行考勤统计。经验证明这种方法能最大限度保证学生事实到课率。 课堂安排：首先，在课堂中为了保证学生的听课效果和参与度，教师采取随机点名连麦、雨课堂随堂测试、弹幕等方式，一方面调动学生的积极性和参与度，另一方面加强对线上课堂效果的掌控程度。教师在授课时进行了全程录屏，如果有学生请假或者因网络原因不能到课，可以课后根据录屏内容进行自学。根据外语课堂对学生互动性、参与度要求高等特点，德语组教师们克服线上课程的局限性，根据课堂内容布置相应的小组作业、如：小组讨论、小组协同文档等。教师可以在不同的线上小组进行切换，起到监督和协作的作用。这样做一方面可以对课堂出勤率进行另一种方式的确认，更好地管控课堂。另一方面可以提升学生的学习自主性、学习兴趣以及合作精神。 课后反馈：每节课后教师将作业以群公告的形式发布到QQ群或者微信群（图2），要求学生将书面作业以电子文档的形式传给教师，教师进行批改后再反馈给学生，使学生对自己的阶段学习效果有及时的了解，以便于安排下一步学习。 （图2） 3. 成绩评定 2020年春期学期的成绩评定突出了一个改变，即更重视过程性评价。根据学校的文件精神，德语2的成绩评定被分成了三个组成部分：60%的平时成绩加上10%的课堂表现，另外30%的成绩来源于2020秋季学期初的线下考试。 平时成绩的评定依据是2020春季学期举行的随堂线上测试。德语2教研组经过多方调研和相关软件测试，于2020年6月通过钉钉进行了4次19级线上测试，测试内容分别是：写作、阅读、听力和词汇。为了最大程度保证测试结果的公平性，测试过程要求学生全程开启摄像头，并对自己接受试题的设备进行全程录屏。考试结束结束之后要求学生在规定时间内必须将答题纸内容拍照传给任课教师，录屏上传网盘。（图4） （图4） 四次测试中有两次测试使用了雨课堂试卷，其好处有二：第一、系统自动发送试卷自动 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cb562bbd743231126edb6f1aff00bed5b8f3731c.html