课题名称：大班幼儿“百草园”种植日记设计与实践的研究 一、 对研究问题的情境性分析 （一）幼儿种植日记的思考 教育要从儿童的生活出发，要将幼儿的直接经验、生活世界看成最重要的课程资源,平时幼儿经常聚在一起观察种植区，看看种的豆豆那棵先发芽，它们的芽有什么不同，哪种豆豆长得快等等，但是没有很及时落实好记录植物生长的状况，因此将植物生长变化局限于观察上，流失了宝贵的评价讨论依据。因此我们将种植日记真正为孩子服务，提高孩子们的观察能力，了解和掌握记录的形式。 （二）当前幼儿种植日记现状扫描 根据大班幼儿的年龄特点，已具有完整表达内心想法的能力，能用简单的符号、绘画等表现植物角的生长过程。但是从已有现状来看还存在以下几方面问题： 1.种植日记为一般意义上的区角活动，观察记录只重结果而忽视过程，走马观花式普遍存在，隐性教育蕴涵的特殊功用和外延视而不见。 2.种植日记太注重表象，形式上不出彩，“教”与“学”的立竿见影，未挖掘幼儿创造性。 3.种植日记记录内容层层不变，“观”与“记”即时完成，忽略外在的因素，形成了重记录内容的实现，轻幼儿通过观察记录活动对内心世界的表达，缺乏愉悦的情感体验。 二、对核心概念的操作定义 百草园：我们将幼儿园分成蔬菜类种植（将种子由幼儿自己种植开荒出一片菜地）和植物类种植（将一些植物种植在废旧材料改造的花盆内）摆造出多种造型，形成幼儿园的百草园。 种植：在幼儿园的环境教育中，美丽的种植是班级环境教育中重要的组成部分。它不仅具有绿化班级、美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。引导孩子们自主学习，近距离接触自然界的各种植物，充分感受并学在其中、乐在其中，获得了许多有益的生活经验。 日记：每天通过观察、实践，用自己的多种方式将看到的、想到的讨论的、评价的记录下来。 种植日记:是指幼儿把自己在植物角中对花卉植物生长过程中的独特感受用图式语言表达，教师或家长可根据幼儿对日记内容的回顾，在画面上配上文字记录。它是“以幼儿的方式表达幼儿心灵”，是幼儿以图画形式呈现的日记，谱写着孩子们成长的历程。 三、研究指向、内容与过程 研究指向：根据大班幼儿的年龄特点，已具有完整表达内心想法的能力，并能用简单的符号、绘画等表现植物的生长过程。所以大班幼儿有能力且有必要开展创新式的记录模式。 研究过程： （一）轻松营造环境，引导幼儿自主讨论设计 我们要营造一个让幼儿喜欢观察，会观察，勤记录的环境，让幼儿乐意去观察种植区，开始和小伙伴一起讨论种植区划分、讨论种什么植物最适合、一共种几种植物及怎样最适合大家的观察记录，经过大班孩子的讨论每天有一定时间让幼儿种植、观察、记录，并可以让幼儿自己决定和同伴合作的方式，并自主设计种植区日记封面和名字，做到轻松氛围中快乐活动。 植物重组 幼儿重组 环境重建 （二）巧妙的观察实践，激发多种方法进行记录 1.探索发现，发挥团队合作力量。 幼儿相互讨论，小组形式自主播种，适时浇水、拔草，每天利用时间观察、讨论，将孩子们观察发现的问题进行讨论、对比、想象用绘画、符号等多种形式记录。并将小组成员的日记进行日记分享，从中找出一些日记中的亮点，作为生成教育活动，让幼儿感受合作的力量。 1 2.用心记录，提升个人技能技巧。 日记出现问题时要进行有效提问，并进行适当引导，提升幼儿记录技能，同时让幼儿掌握记录的完整性和丰富性，记录区放置放大镜、尺子等观察工具，并请值日生每天更换日期，便于幼儿在种植日记中记录、观察的时间。通过种植日记记录，让幼儿主动关注植物的时间越来越多，并学会了关心植物、照顾植物的好方法，同时让幼儿的问题意识增强，观察探索的兴趣越来越浓，记录技能也能得到提升。 （三）创新的日记模式 当孩子们在观察日记一段时间后，思维想象力和语言表达能力得到一定的锻炼后，我们将会对孩子们提出更高的要求，不仅仅是绘画或者在本子上的单纯记录，日记的记录模式可以变得丰富多样，孩子们可以进行较为创新型的记录。 1.连环画日记。 将孩子关注的一种或几种植物的从植入泥土到开花结果成熟的漫长过程变化每次的记录经过讨论修改后装订一本孩子喜欢的连环画种植日记，并放入阅读区欣赏阅读。 植物名称: 日期: 图画：（幼儿把观察到的绘画下来） 对植物的描述：（幼儿描述教师用文字记录） 记录人: 日期: 日期: 图画 日期: 图画 记录人: 日期: 记录人: 日期: 图画： 对植物的描述： 记录人: 记录人: 记录人: 2.故事日记。 孩子们对种植日记的记录都来讲一个小故事跟小伙伴分享，并大家一起修改故事让故事更富有意义，让后将孩子们的故事一一连贯起来，教师用文字记录孩子们记录的故事，并做故事的好承上启下，装订成一个个的故事，我们在一些活动中可以随时讲给孩子们听。 工作项目 日 期 月 日 星期一 月 日 星期二 月 日 星期三 月 日 星期四 月 日 星期五 植物长大了吗？（用故事形式画出植物生长图） 3.统计日记。 大班孩子有一定的统计经验，因此我们可以制作一张大的海报，让孩子们的日记通过统计，比较出植物的区别、显著特点、让孩子们能一目了然能知道植物的特点、变化。 日 期 天 气 温 度（℃） 小发现 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6dea5bbf1ae8b8f67c1cfad6195f312b3169eb90.html