案例一 听了杨老师的《相似三角形的复习》这一节课，给我留下了深刻的印象。教学过程中，能巧妙的引入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲，能引导学生积极思维、主动地获取知识。很注重有机地采取多种教学方法，使学生在愉快的气氛中学会数学知识。我认为本节课以下几方面处理得好。 1、数学教学生活化，激发了学生的学习兴趣。在新课引入、上课过程中能密切联系生活实际，使数学教学生活化。很好的体现了以培养学生实践能力为目标的教学理念。 2、充分利用教材资源。 教学过程是师生互动的过程，产生多种资源，教师学会观察、倾听，充分利用来自学生的兴趣的资源。在本堂课的教学设计中，杨老师非常巧妙而充分的利用了教学资源。例如，在巩固阶段，杨老师出示了很多有趣的题目，让学生用今天所学的知识解决数学问题，并且请学生解决他们自己提的数学问题。 3、注重小组合作学习、共同探究。 注重小组合作交流，可以给学生提供充分自主的活动空间和广泛交流的机会。学生可以在平等的交往中充分展示自己的潜能，教师也成为学生学习和探究的启发者、合作者、促进者。小组合作学习，充分赋予了课堂的活动空间。杨老师有效地开展了小组合作的学习方式，例如：一开始，就以小组交流题目引入，让学生自己去探索所学的新知识；在后来的教学过程中，又让学生讨论解决问题。真正开展了有效地小组合作学习，师生共同探究。 关于本节课的一些思考： 1、老师少讲，少包办，多让学生展示，学生在回答时老师不要迫不及待地打断、重复或提示，老师不应代为回答，动员其他学生回答，并把结论板书在黑板上； 2、对学生评价的方式能不能再丰富一些，更能激励学生一些，这样会取得更好的效果。 案例二 这节课给我留下了深刻印象： 一、创设情境，激发求知欲望。 “数学来源于生活，生活中处处有数学”。上课开始老师通过视频展示，动手操作，创设情境，导入新课。教师能以生活中的人和物为例，注重学生年龄特点，从现实中来到现实中去，积极的为学生营造了和谐的学习环境，激发学生学习的积极性，使学生纷纷自觉投入到学习活动中。这一环节的设计既活跃了课堂气氛，又让学生进一步领会到乘法公式的特点，为学生在紧跟其后的学习中做好了铺垫。 二、巧妙引导，自主、合作、探究。 数学课程标准指出：学生有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。正是基于这样的认识，老师的设计充分体现了学生为主体的教学理念，让学生在主动探索和与他人合作探究中发现规律建构新知。在这个引导的过程中自然而然地培养了学生自主动手、自主探究、自主学习能力。教学中老师更是充分考虑到每一个学生，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与到活动中来。注意发挥学生的主体性。整个教学过程中，老师始终以学生动手实践为主导，让学生在操作过程中深入体会对称的性质，为性质的应用打下扎实的基础。上述的实践活动，既使学生对轴对称图形性质的理解从感性升华到了理性，又发展了学生的多种能力，如语言表达能力，自主探究能力，批判与反思能力及自学能力。 三、多媒体辅助教学，形象直观。 在教学上利用教具与课件有效的进行教学。轴对称图形的性质，单凭老师的语言阐述不够深入，这时恰当的利用教具和课件，形象直观，能最大限度地启发学生积极地应用与拓展新知。 关于本节课的一些思考： ①教师要做好自己的课堂激情，这样才能激发学生的学习热情，教师充满激情会让学生感受学习数学的快乐，同时更要让学生感受枯燥的数学中其实是乐趣无穷的。 ②合理处理学生出现的问题，课堂中教师可以放手让学生进行互评、互改、互议。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/06236901541252d380eb6294dd88d0d232d43c67.html