《牛郎织女（二）》学情分析方案 基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象 教学目标 教学重点 学习难点 分析目的 分析工具 分析方法 县（区） 学校 姓名 学科 语文 ☑学情分析 □教学设计 □ 学法指导 □学业评价 ☑多媒体教学环境 □ 混合学习环境 □智慧学习环境 A1技术支持的学情分析 多媒体教学环境 《牛郎织女（二）》教学(第一课时) 小学五年级学生 1.认识“俭、皇”等10个生字。 2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。 3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。 能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。 根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。 依据教学设计理念，认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，“为学习者设计教学”，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。 问卷星。通过“问卷星”小程序，对学生进行《牛郎织女》故事的了解程度、连环画的知识等进行问卷调查，平台自动统计学生的答题结果，便于教师了解学生现有知识。 统计法。学生完成问卷后，教师获取问卷星数据，了解学生对该话题所具备的知识，进行分析和整理。 1、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以学习条件的分析。 对于大多数同学来说，牛郎织女的故事并不陌生。另外，五年级的孩子具有一定的想象力，部分孩子学过画画，有着较为丰富的绘画经验。让他们以自己的视角描述连环画，并配上文字画出来比较容易，难在绘画内容的选择与描述上。基于以上学情，教学中设置了梳理主要情节图、示范描述画面的环节。 学情分析 实践方案 2、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 课前通过“问卷星”小程序，对学生进行《牛郎织女》故事的了解程度、连环画的知识等进行问卷调查，平台自动统计学生的答题结果，便于教师了解学生现有知识。通过教学前的学情分析，为教学内容的取舍、教学方法的选择以及教学起点的确定等指明了方向，从而使教师全面地了解学生，为教师调整和改进当下的的教学活动、有效地提升教学质量提供可能性。并且，通过教学之后的学情分析，教师可以知晓教学达成的效果，促进教学反思，并为后继教学的预设与调整提供重要的参考指标等。 附： 民间故事《牛郎织女二》问卷调查 第1题 你的姓名： [填空题] 填空题数据请通过下载详细数据获取 第2题 你了解民间故事吗？ [单选题] 选项 1.了解 2.不了解 本题有效填写人次 小计 46 2 48 比例 95.83% 4.17% 第3题 你读过《牛郎织女》这个民间故事吗？ [单选题] 选项 1.读过 2.没读过 3.读过一点 本题有效填写人次 小计 46 0 2 48 比例 95.83% 0% 4.17% 第4题 民间故事《牛郎织女》里的主要角色有哪些？ [多选题] 选项 1.牛郎 2.织女 3.老牛 4.王母娘娘 ...... 小计 46 48 34 29 4 比例 95.83% 100% 70.83% 60.42% 8.33% 本题有效填写人次 48 第5题 你喜欢传统读本连环画吗？ [单选题] 选项 1.喜欢 2.不喜欢 本题有效填写人次 小计 46 2 48 比例 95.83% 4.17% 第6题 你读过《牛郎织女》的连环画读本吗？ [单选题] 选项 1.读过 2.没读过 3.读过一点 本题有效填写人次 小计 36 5 7 48 比例 75% 10.42% 14.58% 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cbf4673ac181e53a580216fc700abb68a982ad9c.html