科目 数学 年级 四 课题 连加的简便计算 主备人 学 习 流 程 【学习目标】 1.学会运用加法运算定律进行简便计算，提高计算能力。 2.培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力，发展思维。 课时 2 教学流程 重点：学会运用运算定律进行简便计算。 难点：如何灵活地运3.感受运用知识灵活简便解决问题的乐趣，获得应用知识的成用运算定律。 功体验，激发学习兴趣，培养认真思考的良好学习习惯。 一、出示学习目标，生齐读，明确学习任务。 二、仔细回忆旧知识，【自主学习】 1. 复习旧知，做好准备 根据运算定律，在（ ）内填上适当的数。 45+56＝56+（ ） （145+52）+48＝145+（ + ） 75+28＝（ ）+（ ） 64+（36+125）＝（ + ）+125 认真自学新知识，独 69+34＝（ ）+69 75+49+151＝（ ）+（ + ） 2.看课本20页例3的情境图，回答下列问题： 立完成自主学习部分，将有疑虑的题目（1）在二人小组内说说李叔叔每天从哪里走到哪里，要骑多少在题号上做标记。 米？例：第四天，从A到B，要骑115千米。 （2）按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？ 列式： （3）请你想一想，怎样算简便呢？ （4）尝试用简便方法进行计算： （5）简便计算每一步的依据是什么？ 三、四人进行小组交流，要求1号先说，2号，3号补充，4号总结。 四人小组内不能解答的或解答不完善的，由4号负责在全班交流时提出，在全班范围内进行解决。 四、预设：遇到一个 （6）总结：遇到连加算式的时候怎样做简便？ 【合作探究】 自主学习中的疑难问题，预设： 连加算式，先看有没有能“凑整”的数，如果有，再运用加法交换律和加法结合律进行简便计算。 五、达标检测： 你是怎样简便计算的？你的依据是什么？遇到连加算式的时候怎1题独立完成，全班交样做简便？ 流。 2题独立完成后，四人【展示交流】 1.请某一组的3号利用实物展示台简便计算的过程，并讲出每一小组内互相订正。 步的简算依据。 2.其他组注意倾听，及时补充。 3题独自计算，四人小组内订正，对比计算过程，交流：怎样计【达标检测】 1. 先按照运算顺序计算，再说一说你喜欢计算哪个算式，为什算又对又快？ 么？ 156+78+322+44 （156+78）+（322+44） （156+44）+（322+78） 2.20页做一做的1题。 3.20页做一做的2题。 六、追问：你是怎么想的？引导学生明确综合运用运算定律进行简算的思路。 【拓展延伸】 算一算： 2+4+6+8+10+…+96+98+100＝ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cce873c06194dd88d0d233d4b14e852458fb3936.html