体现学科核心素养的教学设计 学习内容分析 学习目标描述 1.学会通过互联网浏览与《沁园春·长沙》鉴赏有关的资源，学会判断、筛选、分析、归纳与《沁园春·长沙》鉴赏有关的信息，发现两首词在形式和内容上的异同点，并结合诗词内容展开分析。2.能与学生进行讨论、交流，有一定的口头表述能力，能用回答提问和小论文等形式阐述自己的看法和观点。 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 1.比较阅读《长沙》和《雪》两首词，这是本课的重点。先结合自己的已有知识和理解，发现两首词在写作方法和思想内容上的异同点，再通过网上查询，阅读有关赏析文章，深入比较欣赏，发现并归纳更多的异同点，了解鉴赏方法和角度，提高鉴赏水平和能力，同时，学习正确运用网络。2.比较欣赏两首词思想情感上的异同点，这是本课的难点。此难点难在学生受知识、阅历的限制，对领袖的伟大情怀的理解浮于表面，不能深入了解其内涵、联系及成因。通过网络查询背景资料，改变传统的背景介绍方式，激发学生的兴趣，让学生更完整地了解相关背景。通过网络查询并阅读有关赏析文章，全面系统地赏析两首词，增大鉴赏内容的密度，引导学生深入理解词人的思想情感。 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养 激发学生兴趣，拓宽学生学习领域，调动其参与的积极性 学习内容分析 学科核心素养分析 教学重点 教学难点 比较阅读《长沙》和《雪》两首词，结合自己的已有知识和理解，发现两首词在写作方法和思想内容上的异同点。 引导学生掌握鉴赏诗词的方法，提高学生诗词鉴赏能力。 学生学情分析 高一学生刚进入高中学习，学习热情旺盛，运用网络学习的兴趣浓厚，具备一定的分析能力，敢于表达自己对问题的不同看法，具有一定的自主学习能力、协作学习习惯和初步的计算操作能力。培养学生以天下为己任的高尚情操。 教学策略设计 教学环节 1.情境导入，激发情教学目标 活动设计 信息技术运用说明 运用网络学习，兴趣浓厚，具备一定的分析能力，敢于表达自己对问题的不同看法，具有一定的自主1.比较欣赏，（1）学会通过互联学习词的凝练铿感。 网浏览与《沁园锵的语言，领会2.查询背景，激发兴春·长沙》鉴赏有关诗歌深远优美的意境，追寻伟人趣。 的资源，学会判断、的闪光足迹，走筛选、分析、归纳与进伟人的崇高心3.提供网络环境，引导自主学习。 4.自主探索，协作学习。 5.总结评价。 《沁园春·长沙》鉴赏有关的信息，发现两首词在形式和内容上的异同点，并结合诗词内容展开分析。 （2）感受诗人博大的情怀和以天下人为己任的豪情壮志 灵。 2.学习诗歌要“知人论世”，才能从更广阔的面上理解诗歌主旨和情感，请同学们上网查找一下介绍这两首词的写作背景，并归纳介绍。 3.学生利用网络环境，自主探讨，跟同学之间形成竞争合作，协作探讨 学习能力、协作学习习惯和初步的计算机操作能力。 分层作业题 A组诵读，学生疏通字词，解决词意，找到有表现力的一些用词。 B组在诗词中，找到相应的景物描写，从赏景入手，进而把握诗情画意。 共同完成，协调鉴赏，提高自己的鉴赏能力 个人反思 1.培养学生处理信息的能力 2.要充分发挥学生在综合学习中的自主性何能动性 3.培养学生正确的情感态度价值观 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a5c0bababc1e650e52ea551810a6f524cdbfcbec.html