校长最大的用人智慧在于知人善任，让每个人做合适的事 管理在于用人，“善用者事必兴”，这是校长管理的一条基本经验，怎样才能做到善用呢？最重要的一个方面就是要做到知人善任。 所谓知人，就是校长必须熟悉、了解每位教职工的基本情况、个性特点、兴趣爱好。所谓善任，就是校长要根据教职工的个性特点、兴趣爱好，安排适合的工作，让他们能够充分发挥作用，以做到人尽其才，才尽其用，用尽其效。 “知人”是“善任”的基础，“善任”是“知人”的最终归宿。 “人无弃才”，关键在于校长的知人善任。校长只有知人善任，才能发挥每个人的作用，调动每个人的积极性。 不同的人有不同的特点、不同的优势。曾国藩有一句话：“良马行千里，耕田不如牛。” 尺有所短，寸有所长，每个人都有自己的优缺点。知人善任，说到底就是因人而用，因人制宜，用其所长，避其所短，把每个人放在合适的位置上，让他做最合适的事。是猴子，你就给它棵大树去攀爬，是蛟龙，你就给它条大河去折腾。你如果让老牛去负重，骏马去捕鼠，母鸡去游泳，鸭子去爬高，那就错了。 其实，每一个教师都有他的特长和优势，其自身都是一座有待开发的金矿，即或是校长们认为各方面都差劲的教师，他们身上总有闪光点，总有他们发挥作用的地方，这就看校长如何去慧眼识人，如何去给他们搭建平台，如何去扬长避短，如何去化不利为有利，如何去实现用人效益的最大化，用人价值的最优化。 我曾经见证过这样一所农村学校，由于教学质量一直很低，学校发展严重滞后，教育主管部门对学校班子进行了调整，城区学校一副校长，被下派担任校长。 该校长一上任，就对学校教职工现状进行了摸底，他发现学校教学质量不高，发展落后，最根本的还在于教师使用与配置上的问题。那些参加工作早，文化程度相对低，年龄又都是五十好几的教师，还被安排在教学一线，承担了繁重的教学任务。学生普遍反映是，他们责任心强，工作兢兢业业，认真负责，但教学方法陈旧，缺乏组织教学的艺术和手段，有的老教师连现代信息技术都不会运用，有的在学生中没有一点威信，因而课堂教学效率低，不说推进素质教育，连起码的应试都做不好。 这些教师中，过去有的做过乡村会计，有的学过土木工手艺，有的在当时文艺宣传队工作过，有的在基层搞过管理。而学校近些年参加工作的年轻教师，他们都是师范院校毕业，有好几位没上课，从事学校后勤管理，由于对这块工作不熟悉，不热心，加之缺乏经验，学校后勤做的也不怎么样，教职工有意见。 新到任的校长了解到这一情况后，本着发挥每个人的长处，知人善任，大刀阔斧对学校教师的工作进行了调整，从事后勤管理的大学生一律担任教学工作，那些年龄比较大的教师，除了功底比较扎实、课堂教学效果好的继续留任，其余的根据不同情况作了安排，过去做过乡村会计的，负责学校财会工作，学过土木工手艺的，担任劳动技术课教学，在文艺宣传队工作过的，就在艺术社团做指导，搞过基层管理的，被安排在后勤处，从事后勤管理。 这样一调整，学校的后勤管理慢慢地规范了，困扰学校发展的教学质量随之也有了明显的提升，学校面貌发生了根本性的变化。 有一句话叫“人才放错了地方就是垃圾”，那么我们可以这样说：即使不是人才，只要放对了地方就可能成为天才。 教师未变，学生依旧，仅仅因为校长根据教师的不同特点，把他们放在能够最大限度发挥作用的位置上，就充分挖掘了他们的潜能，激发了他们的工作热情，既推动了工作，又体现了校长的一种识才之能、用才之艺。 知人善任，不仅要针对每一位教师，而且还要针对不同年龄段的教师，区别对待，为我所用。比如，对于老年教师，要体现尊重，充分理解他们的局限性，充分利用他们的影响力；对于中年教师，要注意关心，尽可能解决他们的具体问题，让他们少些后顾之忧，使他们心怀感动，心存感激，把积淀的能力与经验在工作中释放出来；对于青年教师，他们知识鲜活，精力充沛，则应该在工作上压担子、业务上指路子，成长中搭梯子，使他们尽快成长成熟为骨干教师。 有经验的校长，在对老、中、青三个不同年龄阶段教师的“知人善任”上，坚持用“老教师看家，中年教师当家，青年教师发家”的策略，这是很有远见的。 不仅如此，有智慧的校长还会针对不同岗位用好不同性格的人。比如：学校保管、图书管理员，就需要认真细心的人，他不会用那些大手大脚的人；班主任需要有爱心，有耐心，善于做思想工作的人，他绝不会用那些大大咧咧的人做班主任；办公室工作需要更多的协调沟通，也许他不会用教学业务最强的人，但一定会用有协调沟通能力的人。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cfd7cdbcca50ad02de80d4d8d15abe23492f033c.html