小学语文学段衔接的策略 现在人们一般把学校的六个班级分为高、中、低三不同学段,虽然各个学段都有其相应的侧重点,但众所周知,人的发展是个循序渐进的过程,小学语文的知识也是层层递进、不可割裂的,所以如何做好小学语文学段间的衔接,是我们每个语文教师必须要思考的问题。 一、拼音方面 拼音是学习汉语言文字的基础。学好拼音能为接下来识字教学奠定良好的根基。一年级教师在教授拼音时要注意幼小衔接,不能因为学生在学前阶段接触过拼音就对这部分不重视。相反,要把拼音教学看做是重中之重。 在低段的拼音教学中,教师一定要加强拼音讲解的力度,讲通讲透,例如拼音的读法(口型)、写法(占格以及笔顺)、拼读和直呼、标调的方法、形近拼音的区分等等,教学时,多利用顺口溜、儿歌等方法帮助学生记忆。拼音单元结束之后,要让学生自己试着利用拼音读通课文,真正将拼音的作用发挥出来,同时也能起到及时巩固的效果。 中、高段不能完全摒弃拼音教学,要重视让学生学会利用拼音查字典以及利用拼音读写,以提高培养读写能力的质量和速度。 二、识字与写字方面 低段识字应多让学生借助拼音进行认读,引导学生通过巧妙的方法记忆生字,如在教学《小青蛙》一课时,利用一个"青"字,可以通过换偏旁的方法学习"情"、"请"、"晴"和"清"字,既记住了字音,同时也通过偏旁理解了汉字的意思。 低段时,要注意训练学生熟悉汉字的基础笔划和常见的偏旁部首,并掌握它们的名称;在刚接触书写汉字时,老师必须让学生特别注意汉字的间架构造与笔顺,因此,老师可先让学生通过观察本课中所学的生字,并根据结构分析,然后选取其中一个最有代表性的生字重点讲解,再仔细地观察它的每一条笔划在田字格中的定位,并根据笔顺进行书写。 到了中期,由于识字数量的增加,同音词和形近词是学生不易熟悉的,因此学生的错别字也会增多。这就需要我们老师要总结、梳理这些汉字,并寻找它们间的相同点与不同之处,才有助于学生区分。写字方面,要注重学生写美观的字,并提升写字的速度。 高段的识字教学要以学生自学为主。高段的学生已经掌握了一些识字的方法,并且能熟练地使用字典来帮助自己识字,教师只需要对重点字词进行指导,并及时进行巩固练习。 三、阅读方面 低段的阅读教学要从培养学生的读书习惯开始,从而使学生真正爱上读书。读的内容不只停留在课本上,还要有一定的课外阅读量。根据低段学生的年龄特点,可以运用插图、游戏等方式进行阅读教学。老师也必须锻炼学生大声朗诵的能力,读准字音,读通句子,教孩子朗读的技巧,如怎样不丢字不落字、怎样前后扫视、什么时候换气等等,在此基础上进行有感情的朗读课文。教师要一步一步地引导,循序渐进地培养学生的朗读能力。 随着课文篇幅的逐渐扩大,中段的学生也应该逐渐学习默读。默读的速度比出音朗读的速度快许多,也更利于学生边读边思考。在读之前,教师要布置任务,例如:这篇课文讲了一件什么事?主要内容是什么?让学生带着问题去阅读,锻炼学生的阅读理解能力。 高段要求学生掌握多种阅读方法,还要培养学生自主阅读的能力,让学生自己去读、自己去品、自己去悟,形成自己的见解,和同学交流,然后在教师的引导下对整篇课文进行知识的梳理与总结。 四、口语交际方面 在口语交际方面,一二年级在课堂教学中要注意调动学生兴趣,营造良好的交流气氛。教师只有为孩子们创造愉快的交流气氛,才能调动与孩子们交谈的兴趣,也才能让孩子们进入正常交流状态,在课堂中,教师必须要有平易近人的教育心态,科学合理地创造交流的情景,让情景尽量地回到常规,逐步回归日常生活。教师们必须要注重地选取孩子们感兴趣的话题,并精心设计过程,让孩子们在无知不觉中走进情景中去,这样孩子们才有话可讲,才有兴趣交流。 中低段的口语交际注意养成对孩子们认真聆听的良好习惯。在与孩子们进行交谈的时候,教师必须要认真仔细观察孩子们的一举一动,特别注意孩子们在听的状况,听要讲得清楚明确。其次，在交谈中把说要说得简单易懂。最后还要注意在交谈时的语速、声调、表情等。只有通过这样确定目标,学生才能达到心中有数,练习起来就可以取得事半功倍的效果。 中高段课堂教学中,老师要善于捕捉日常生活中的精彩画面给学生,主动创造交流环境,并运用这些时机对学生们开展口语交际练习。比如,在课间的教学活动中就可通过谈话练习。老师应该运用这种时机,合理地开展话语指导,使学生们在谈话的时候,自觉地提高自身说话的话语技巧,学生对于每一种话语,都要努力做到讲流畅、说得精确、有条理,同时也要学会注意倾听他人讲话内容,并学会把握说话的要点和大致意思。久而久之,学生们将会从与大家的交流中,逐渐形成合理的沟通技巧,并形成良好的沟通习惯,进而提高口语交际的能力。 总之,小学语文教学是循序渐进、循环往复的过程。这一过程中既有知识与各种能力自身的纵向联系,也有知识与各种能力和多种能力之间的横向联系。任何一种知识点、能力点都并非孤立存在的,而是和其它知识点、能力点联系在一起。只有把握好这种连接点,将它们串联在一起,我们的语文教材才可以有效的衔接,稳步的发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d1508b980329bd64783e0912a216147917117eec.html