扫题具体发展幼儿对事物的观察和辨别教育理念和实践对现代学前教 观察是一种有目的、有计划的视觉知觉过程。幼儿期是观察力初步形成和发展时期，在3岁后发展比较明显。观察力的发展主要表现在以下几个方面： 第一，观察的目的性增强。 随着幼儿年龄的增长，幼儿观察越来越有目的。 不同年龄段的幼儿观察目的性表现不同。如给幼儿观察一张图片，上面有几个小朋友正在做游戏，地上有一只鞋子。老师要求幼儿找出丢了鞋子的小朋友，大部分小班幼儿在观察图片时胡乱地看图片，说一些无关的图片细节；中大班幼儿观察的目的性增强，大部分能按照老师要求进行观察，能快速地找出丢了鞋子的小朋友的位置。 观察目的性的发展跟教师的引导和要求有关。假如让一组幼儿随意地看一幅动物的画，不提什么观察要求，而让另一组幼儿有目的地看同一幅动物的画，并要求他们看后将动物的形象画出来。 结果表明，后一组幼儿观察的目的性和深入性超过前一组幼儿。 第二，观察的持续时间延长。 幼儿观察的持续时间受幼儿当时的健康状况、情绪等客观因素的影响，也会受到刺激物性质的影响，如动态的、颜色鲜艳的、新鲜的物体幼儿观察时间更长。 随着年龄的增长，幼儿观察持续时间也会延长，这跟幼儿的注意稳定性发展有关。有研究表明，对于同一张图片的观察，小班幼儿观察时间为6分8秒，中班为7分6秒，大班则能持续12分3秒。 第三，观察的细致性增加。 幼儿初期的观察细致性不够，观察比较笼统，随着年龄增长，观察越来越准确。如小中班幼儿在认识6和9、大和天、M和W时就容易出现混淆，到大班多次强化之后才能辨认这些学习对象。 辨别教育 一是要增强教育安全意识，对校外教育市场项目要按照“需要—科学—效能—适需”模型进行审视，走出知识贫穷思维定式，不是什么都学、学的越多越好；二是要补习教育认知常识，了解人身心发展的基本知识，观察把握自己孩子的个性差异，具备基本的判断和选择能力；三是对于专业性强的项目，要查阅官方权威网站、报告及学术资料，咨询相关领域专家，有了基本的了解和认知之后再理性判断。 实践对现代学前教 1、以哲学和心理学、人体生理解剖学和脑科学作为学前教育的敲门砖。 2、学习关于儿童发展和儿童教育的基本理念。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d17bf77b306c1eb91a37f111f18583d049640f10.html