一·课题 二。教学目标 1、能展开丰富的想象编童话故事 2、 2、把故事情节写得生动有趣。 3、3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。 三·教学重难点 充分发挥学生的想象力，编写一个有意思的童话故事。 四·课前准备 教师制作课件 五·教学过程 一、导入： 1、同学们，你们喜欢童话故事吗？你们都看过哪些童话故事呢？ 生：（根据自己实际说） 2、老师知道你们这么喜欢童话故事，今天特意给大家带来了一个童话故事，请同学们欣赏！但你们可要观察仔细喽，看后，请你们说说为什么喜欢？ 生：（个别交流） 师：相机板书（如：生动、有趣、拟人、可爱……） 3、小结：这童话故事是怎么编出来的呢？原来都是人们凭借着一些具体的事物，如动物、植物等想象出来的。今天，我们也来过把瘾，编一编童话故事好吗？ 4、 师：板书题目（编写童话故事）。 二、出示两只熊猫玩具。 1、老师带来两只熊猫玩具，请仔细观察（老师摆弄玩具），它们有什么不同？ 师：引导学生发现它们一大一小的特点。 师：那么，我们想想它们可能是什么关系呢？ 生：（不难想象：一个是熊猫妈妈，一个是熊猫娃娃……） 2、师：既然是母子关系，那它们之间会发生什么有趣的故事呢？让我们好好想想！ 生：静静思索（一分钟左右）。 生：交流。 师：相机板书（如：去游玩、找朋友、过生日……） 三、学习例文。 1、师：有位小同学看着这两个熊猫玩具，也想了一个故事。故事是这样的：一天，一件奇怪的事情发生了，熊猫妈妈要给自己的宝宝找“饿”去，这是怎么回事呢？结果找到“饿”了吗？（相机板书：？找“饿”？） 2、师范读例文（出示图片并配乐） 师：老师忍不住想读一读，请仔细听。 生：仔细倾听。 3、师生互动交流： ①师：为什么熊猫妈妈要帮孩子找“饿”呢？ （引导学生去找事情发生的原因） 师：（相机擦去？号，板书：发生） ②结果找到“饿”了吗？ 师：（相机擦去？号，板书：结果） ③那么，熊猫妈妈帮孩子找“饿”容易吗？都经历了哪些地方？ 生：交流。 师：相机板书过程（穿树林、趟大河、翻大山……） ④同学们想一想，熊猫妈妈为啥要这样费劲周折地帮孩子去找“饿”呢？妈妈的真正目的是什么呢？ （引导学生发现：妈妈是为了让自己的孩子多运动，锻炼身体……） 师：是啊，这个故事也告诉我们一个道理：要想有一个健康的身体，就要多做运动，多锻炼身体，这就是这个童话故事给我们带来的启发，一种教育，你说，这童话故事有意思吗？ （相机板书：有意思） ⑤让我们再看看这个故事，为找到“饿”， 熊猫娃娃走了多少路，费了多少体力呀，这么多的曲折经历，小作者仅仅凭借着这两个玩具看出来的吗？ 生：（不难发现：这是小作者想象出来的） 师：对，我们不得不佩服小作者具有丰富的想象力！（相机板书：想象力） ⑥师生小结： 从这，我们应该知道，编写童话故事要注意些什么呢？ 生：看黑板交流。 四、摆玩具，说故事。 1、现在，就请同学们拿出自己准备好的玩具，在桌子上摆一摆，通过想象，在这动物的王国里，它们会发生什么有意思的故事呢？先静静地在心里想……（出示一幅森林图片并配乐） 提示：注意哦，你的主人公现在可都是人啦，他们会说话，会思考，有表情，有动作。 生：在心里静静地想（几分钟左右）。 2、想好了的同学，同桌之间互相说一说，说完，同学之间还可以评一评、补充一下。 生：同桌互说故事。 师：巡视指导。 3、个别上台演说。 生：带上自己的玩具，说故事。 师：相机指导学生。 （可首先介绍一下动物，再说故事；还可引导学生注意用词用句；引导学生故事环节生动曲折……） 师生共同点评。 五、写童话故事。 1、师：拿起你们的笔，将你精彩的童话故事写下来吧！ 生：写作文。 2、点评学生童话故事。（片断） 六·作业布置 七。板书设计 这几天，熊猫娃娃食欲不振，什么东西都不想吃。他奇怪地问妈妈：“我的身体好好的，怎么没有一点饿的感觉？” 熊猫妈妈笑了笑说：“ 来，妈妈今天带你去找“饿”。 熊猫妈妈带着熊猫娃娃穿过一片树林，趟过一条大河，翻过一座高山。熊猫娃娃 气喘呼呼 地说：“妈妈，“饿”在哪里呀？”妈妈说：“不远，就在前面。”于是，他们又有一连翻过三座大山。熊猫娃娃累极了，一皮股做在山坡上，望着偏西的太阳，上气不接下气地说：“妈妈，我，我饿了！……”熊猫妈妈哈哈大笑，说“你不是找到了吗？瞧，前面正好有一片竹林。” 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d20e1c150a12a21614791711cc7931b765ce7bc4.html