课 题 第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 （第1课时）对蜡烛及其燃烧的探究 课 型 新 授 教学媒体 实验器材 1通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法。 2.体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。 过程 方法 情感 态度 通过对蜡烛及其燃烧的探究，着重培养学生对现象的观察、记录、描写、交流、合作能力。 化学实验是进行科学探索的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和方法是实验成功的关键 教 学 目 标 知识 技能 教学重点 教学难点 培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力 培养学生的探究意识和实验探究的方法 教学内容及问题情境 创设情境，引出新课 大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？阅读课本P11看看它和化学有什么关系？ 化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。（板书：课题二 化学是一门以实验为基础的科学） (展示)两支蜡烛，一支完整的，一支燃烧后剩下的小段。 【提问】同学们这是什么？ 【追问】它们有什么不同？ 【继续延伸问题】一支蜡烛燃烧一段时间后会变短，为什么会变短呢？ 烧掉的那一．．．．．．． 学生活动 阅读课本，回答问题 设 计 意 图 让学生意识到学习化学必须重视化学实验 兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。以蜡烛及其燃烧为切入点，让生活走进化学学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。 明确要求，有利于养成良好的实验操作习惯。 学生一看，都会说是蜡烛。 回答。 学生各抒己见。 段蜡烛就这样无故的消失，还是变成了什．．．．．． 么物质呢？ ．．．． 好，今天我们共同来寻找这个答案。指导学生检查器材 学生检查桌上的用品是否齐全，仪器有无 损坏。(巡视。各小组学生检查用品。) 一实验探究、寻找证据。 1.提出实验探究的要求： a、要求学生按照教材12-13页上的操作步 教学内容及问题情境 学生活动 骤进行探究实验。 仔细聆听 b、要求学生认真记录实验过程中的现象。结合课本P12表格学生分组以小组比赛的形式，看哪小组记录得多。 实验：一边实验，一边记录。 2、学生进行自主合作的探究活动。 1.点燃前：观察蜡烛的性质 （颜色、状态、气味、硬度、 密度、熔点、沸点） 2.燃着时：关注燃烧过程中发 生的变化。 3、教师巡视，指导学生实验，参与学生讨①观察火焰：火焰分外焰、内论。 焰、焰心 ②火焰三部分温度的高低比 较：【演示实验】书P12图1-10 说明火焰温度的高低。 ③用干燥的烧杯罩在火焰上 方，观察，并且倒置过来，倒 入澄清石灰水振荡。并且推断 生成物是什么。 3.熄灭后观察现象： 点燃蜡烛刚熄灭的白烟 教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？ 可以设计实验，在教师允许下 完成。 4、实验结束，要求学生整理桌上的仪器和按要求整理。 药品。 组内学生讨论，信息反馈。补5. 布置学生将实验报告补充完整。 充填写实验报告。 二报告展示，问题交流 1.教师根据参观交流掌握的情况，对学生进 行恰如其分的表扬。如报告书工整、操作 规范、善于思考分析问题等。 各组畅所欲言说出遇到的疑2.让学生说出在实验探究过程中有哪些疑问，大家讨论解决。 问。鼓励其他同学将问题解决。 提出猜想、推理论证。 着重以科学探究形式解决熄灭后白烟是什 么这个问题。 三.回答问题，得出结论 【提问】蜡烛为什么会变短?燃烧后可能生根据实验现象得出结论 成了哪些物质？ 四.归纳总结,得出方法 引导学生小结化学学科实验探究学习的特 点： 设计意图 通过实验，培养学生对科学不断追求的精神。学会科学探究的基本方法。 培养学生发散性思维。 让学生学会整理，养成学生良好的实验习惯，便于实验室的管理。 适当鼓励，激发兴趣通过生教生达到提升学生解决问题的能力。 培养学生科学探究的意识和能力。 完善探究过程，有始有终。 有助于培养学生归纳总结能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d255728f82d049649b6648d7c1c708a1284a0a1f.html