大舞台教学反思三 «大舞台»引见的是童年的冰心在烟台海军训练营旁边寓居时的生活阅历。这篇课文与前几篇课文不同的中央是作者不是冰心，而是山曼，主要的教学重点是了解冰心生活在怎样的环境中，过着怎样的童年生活，体会童年的大舞台对冰心终身的重要影响，并由此文遭到深入的教育，即做生活中的有心人，留意身边的人和事，留意观察，用心思索。孩子们经过阅读«大舞台»这篇文章，对冰心的了解增多了，与冰心的距离拉得更近了。 一、教学效果 针对教学重点，我教学本课时主要是以读为主，让先生在读中感悟所谓的〝大舞台〞就是指冰心玩的中央：山上、海边、炮台、营房等，而正是这些阅历让她有了以后书写的素材，为她能成为作家提供了重要的阅历。经过引导，我班的先生基天分够了解，为了能让他们更好的了解这些内容，我还在教学完第一课时后，停止了拓展：你的舞台有哪些，你预备如何应用你生活的舞台？我觉得这样的拓展才是让先生们学习语文的真正目的，而先生们也情愿将自己的舞台给他带来的快乐与大家一同分享。 二、成功之处 多种方式的读，使先生更深入的体会到作者思想感情。我采用多种方法停止朗诵指点，精心品读，边读边想象，用讲述者的口吻来读等。对课文的第二至第七自然段，让先生边读边勾勒出能反映童年冰心的内心境感的语句，并谈自己的感受，然后变换角色，有扮演、有解说，让先生入情出境，与冰心、与作者完故意灵上的沟通。 三、缺乏之处 虽然在课前经过了仔细地思索和设计，但是从整个课堂上看还存在不少效果：课堂上先生的思索、朗诵存在很大的差异，为数不少的孩子不会用心预习；在课堂上我还是引导得有些多，孩子交流得也很多，但是言语文字的训练不够。 四、改良措施 在以后的教学中还要坚持培育先生课前用心读书、思索的习气。课堂中除了要以朗诵为主、落实先生的主体位置外，还要打通阅读和生活的联络，让先生开阔视野，丰厚他们的言语积聚，比如，就文章中某句话、某个词谈自己的想法，也可以就一个场景来谈，让先生的视野由课文转向自己的生活，让先生对自己的生活停止无看法的观察，并停止思索，有所体验，有所发现。另外，还要指点先生对课文的各局部停止归结，用小标题方式来概括每局部的生活阅历，以培育先生的全体感知才干和概括才干。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d2cd22fb2079168884868762caaedd3383c4b5a6.html