作符号找最小公倍数 这一周，三年级的数学教学内容主要围绕时间与数学（一）而展开。通过短短几天的教学实践，我发现数学知识应该处理好化难为简、由简入深的过程，否则我们将在教学中面临巨大的困难。 我们都知道找最小公倍数是一个比较难的知识。 作为五年级的同学都还存在一些问题, 何况三年级的孩子呢? 在一些顾虑和担心的矛盾中我展开了该单元的教学内容。没想到当我们的最小公倍数与时间结合后，同学们的理解能力大大增强了，教学效果也明显增加了。这样的结果让我很是预想不到，但仔细想一想这其中也有一定的原因和道理。 这原因主要来自于年级教学内容和要求的不同，不信我们好好想想。五年级的教学要求主要是对最小公倍数的计算和运用，而三年级的教学目标则偏重于最小公倍数的理解，而不注重方法和知识的运用。要求降低了，当然效果也就不同了。虽然，这样的结果与教师的教学关系不大，但在这个内容的教学过程中我却有了不同的教学方法上的收获和体验。怎样把难学的知识简单化、形象化，不正是从中应该汲取的经验和教训吗？ 回过头来想一想，五年级刚刚学过的最小公倍数的知识。在教学这个内容的时候，那可真叫头疼。无法深入的运用和理解几次让我停住教学的脚步。如果现在让我在教一次的话，我会毫无选择的先复习三年级的作符号找最小公倍数的知识，然后在升化到计算和运用。这样，也许会加深一些同学们的理解和认识，也会降低对这个知识的难度。 通过这一次的教学反思，我深深地理解到了在数学教学中一定要注意前后知识之间的联系，用旧知理解新内容、化难为简，一步一步的为学习打好铺垫。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d31b7a80af02de80d4d8d15abe23482fb5da0273.html