通渭县通和小学课时教案 科目：语文 年级：二年级 主备人：徐世昌 第一审核人（组长）： 史丹丹 督查领导签字 ：姚映玉 授课班级： 授课教师： 课 题 古诗二首 课 时 第二课时 课 型 新授课 1.会认6个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等教学目标 词语。 2.学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。 教学重点 把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。 教学难点 体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。 教师 教学准备 学生 预习课文。 多媒体课件。 教师主导与学生主体活动设计 一、背诵古诗，导入新课 1.学生背诵诗句。 2.齐读课题。 3.简介作者： 贺知章（659～约744） 唐代诗人。字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。证圣进士，官至秘书监。后还乡为道士。好饮酒，性狂放，与李白友善。与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。工书法，尤擅草隶。其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。 设计意图：理解诗题的意思，这样为下面学习诗歌的意思打下了基础。 二、初读感知 1.用自己喜欢的方式自由读古诗，画出带有生字的词语，把古诗读通顺。 2.描写观察重点笔画，再集体交流： “裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺； 3.画出自己不理解的词语，同桌合作解疑。 4.汇报交流学习情况。 这首古诗主要写了初春二月的柳树的勃勃生机。 设计意图：随文识字，不让学生读散，而且有韵味。 三、朗读古诗，理解诗意。 1.学生读诗句，并简单说自己理解的诗意。 二次备课 （1）这里把柳树叶子比作碧玉。 （2）绿丝绦指柳条。因为柳条细长、柔美。 （3）诗人用自问自答的形式，增加了诗的情趣。“不知”是发问，旨在引起人们的注意。 （4）“二月春风似剪刀”由无形到有形，写出了春风神奇灵巧地剪出一丝丝柳叶，装点锦绣大地的景象。 2.欣赏课文插图，通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天来临时生机勃勃的景象。 设计意图：赏析诗歌中的重点词语，加深了学生对诗歌的理解。将春风比喻成剪刀，非常贴切而生动。这个比喻并不直观，单独让学生来理解，突破了学生理解中的难点。 四、诵读古诗，感悟诗情 1.注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。 碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。 2.学生读出诗人对柳的赞美，对春的歌颂之情。 五、总结全文 1.学生自由讨论，谈感受。 2.根据提示，学生尝试朗诵全文。 设计意图：对诗歌进行总结，加深了学生对诗歌的理解。 板书设计： 作业布置 填空：这两首诗都是写 季节的景物，第一首诗既写了景物，还写了 ，表现了儿童的 ；第二首诗用了比喻修辞手法的一句是 。 教学反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d3c7344f73fe910ef12d2af90242a8956aecaa2c.html