《匆匆》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社 教学内容来源：小学六年级语文（下册）第三单元 教学主题：真情流露 课时：第一课时 授课对象：六年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字写字：有较强的识字能力，硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 （2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解故事梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 （3）基于口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 2．学情分析 *本课是小学六年级下册散文，因六年级的学生已经有了一定的现代文学积累，学情分析如下： （1）基于识字写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。 （2）基于阅读：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 基于习作：珍视个人的独特感受。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 （3）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 学生有一定的独立识字能力，养成了良好的书写习惯。但是，书写时对字的间架结构掌握不好，写出的字还不够美观。 3．教材分析 《匆匆》一文是我国著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文，他以清新的文风，细腻的刻画，精巧的构思，隽永的文字而著称，影响了我国几代人，凡学生对此篇佳作无一不知，我在教学此课前，在备课上是下了一番功夫。纵观全文，作者善于从客观事物中捕作形象，抒发自己的情怀。燕子来了又去了，杨柳枯了又青了，花儿开了又谢了，这本是自然界的一种自然现象。作者确触景生情，追索生命的价值，发出惋惜的慨叹。作者又依托大自然可感的景象，使抽象转化为具体，思绪化为形象，增强了文章的美感，可读性。这些都得益于作者奇妙的构思。 学习目标 1.学会本课7个生字及新词。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。 2.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。 3.体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。 4.懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 评价任务 1.积累识记生字词，会默写会应用。 2感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言会背诵。 3. 感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 教学过程 教学环节 活动一（2分钟） 1.谈话激趣，让我们一起走入文本，细细品味那如诗的语环节一 谈话导入 （3分钟） 言如画的韵味，感悟从生命的艰难中透露出来的细腻与美丽，潜心体会其中深刻的含义吧。齐读课题。 （完成目标一） 活动二（1分钟） 教师板书课题，学生谈谈对课题的理解。 （完成目标二） 活动一（6分钟） 1.听录音，跟读课文，把课文读正确。 环节二 初读，整体感知 （8分钟） 活动二（2分钟） 概括课文主要内容，梳理文章结构。 (完成目标二) 活动一（9分钟） 默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？找出文中的语句，用心体会。 环节三 精读探究，感悟 体验 （20分钟） 活动二（5分钟） 1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。 (完成目标二) 活动三 （6分钟）回读全文，懂得惜时 1找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读： 2作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理. (评价任务三) 指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。 (评价任务二) 通过交流正确理解整篇课文的意思。 （评价任务二） 2、检查学生生字词认读和课文朗读情况。 解题：“匆匆”是什么意思？在朱自清的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？(评价任务二) 1、把字音读正确。 （评价任务二） 2、通过听录音的范读，正确的朗读课文 （评价任务二） 整体感知课文内容 （评价任务二） 通过读题能够用自己的话说出对课题的理解。 (评价任务一) 教学活动 评价要点 同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么？ （评价任务三） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/df3805dc6629647d27284b73f242336c1eb930db.html