二年级数学下册《除法的初步认识例4 、例5》教学设计 学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日 课 题 课 型 新 授 课 除法的初步认识例4 课 时 1课 时 知识目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。 2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。 3、让学生认教学目标 识除号，了解除法算式的写法和读法。 能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力 情感目标：在操作中培养学生的学习兴趣 重点：1、通过教学活动，使学生理解除法的意义。 2、让学生认识除号，教学重、难点 了解除法算式的写法和读法。 难点：理解掌握除法算式表示的意义。 突破重点、通过亲身操作体验，理解除法的意义，通过对比理解除法的两种意义 难点设想 教学媒体 情景图等 学具盒 教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设 一、创境激疑 1、课件出示情境图： （1）仔细看图，说说大熊猫在做什么？ (2)大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。你能提出问题考考大家吗？ 2、要计算每盘放几个？用什么方法呢？今天我们来学习一种新的计算方法：除法（板书课题） 二、互动解疑 小组合作分竹笋 1、我们用学具盒里的小珠珠代表竹笋，小组合作把12个竹笋平写算式 均分在4个盘子里，看看哪一组能尝试用除法来表示。 1 学生活动预设 看图说图意 提出问题 汇报交流 谁来代表你们组说说你们是怎样分的？怎样写算式的？ 3、同学们说的真好，把12个竹笋平均分在4个盘里，每盘放3 个，可以用除法来表示： 12÷4=3 记忆除法各部分的4、指着算式说：“÷”叫除号，除号前面的叫被除数，除号后面名称 的数叫除数，等号后面的叫商。相机板。 5、你会读这个算式吗？猜读，教师范读并板书 独立分 再立立式 5、同学们分得很好，可小熊却不知道每盘分几个最快？熊妈妈告2、交流汇报 诉小熊每盘3个最快，你也像熊妈妈那样分分看。会立算式吗？ 6、谁来说说你又是怎么立式的？板书：12÷3=4 三、启思导疑 1、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？ 2、 思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 学生思考、比较、讨论。 四、实践运用 1、读一读（P20 第１题） 8÷4 = 2 15÷5 = 3 10÷2 = 5 12÷3 = 4 6÷3 = 2 9÷3 = 3 2、完成做一做 3、完成练习2、3、4题 五、总结评价 1、谁想说一说这节课的收获？ 独立思考，小组讨论 独立完成 共同反馈 2、读背除法各部分的名称，及除法算式的读法。 板书设计： 除法 例4:12 ÷ 4 = 3 读作：12除以4等于3 小结 记忆 被除数 除号除数商 例5:12÷3=4（盘） 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d525c3c8a1c7aa00b52acb67.html