【最新】学习高效课堂心得体会随笔 苏霍姆林斯基曾说过:〝如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课.无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险〞.〝有效的课堂〞是我们教育实践者的不懈追求.通过一些学习,我对课堂教学的有效性展开了思索,在此谈谈自己的体会. 如何提高课堂教学的有效性呢?通过在课改理论指导下的教学实践与反思,我们可以从以下几个方面作了尝试. 首先,重视课前的备课: (1)认真确定课堂教学目标.教师在备课前,应当认真阅读教材.教师用书,对所教授内容的三维目标.教材编写特点等要了然于胸,并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标.所拟定的教学目标要具体.可操作,如果目标过高或过低,都容易使学生失去兴趣,而应当处于学生的〝最近开展区〞,即〝跳一跳能摘到果子〞. (2)教学设计要关注学生学习过程.备课是上好课的前提,那么备课〝备〞什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样〝教〞,而是备学生怎样〝学〞.教师要关注学生的学习根底.学习状态,精心设计学生学习的过程.要充分预设学生对哪局部内容学习困难大,应该如何实施,对哪局部内容学生容易产生分歧或独特见解,如何应对等. (3)创造性地使用教材.课程改革实施以来,教师们都认识到应该〝用〞教材教,而不是〝教〞教材.教师要创造性地使用教材,变〝死教〞教材为〝活用〞教材,使课堂教学生动而有效.而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一.教师要创造性地使用教材,首先应当在认真钻研教材的根底上,能根据学情和教学需要对教材进行改良和补充,使之更好地为教学.为学生效劳.其次是教师要勇于创新,大胆对教材进行〝再加工〞.〝再创造〞,使教材更加切合学生的实际,提高课堂教学的有效性. 其次,重视课中教学行为的有效性: 课堂教学行为是教师的〝教〞和学生的〝学〞双边互动的过程.课改思想倡导学生自主.合作.探究的学习方式,而学生的这些学习方式都是在教师组织.指导等〝教〞的行为下发生的.要提高课堂教学的效益,重在提高教师〝教〞的行为的有效性.因此,教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考.精巧地设计.如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢?我认为: (1)教师要着力打造平等.和谐的师生关系.教师要放下传统观念中〝师道尊严〞的架子,要〝俯下身子〞与学生交流.只有在和谐.平等.其乐融融的师生关系中,才有师生全身心的投入,教者神采飞扬,学者兴致高涨.这就需要教师树立以开展学生为本的观点,坚持教学为学生效劳的思想.教师更要明确自己的角色定位,即自己是教学活动的组织者.合作者.参与者.此外,教师还要时刻铭记学生是有血有肉.活生生的人,而不是知识的容器,他们不是被动地接受知识,而是主动.积极地建构知识. (2)教师要创设学习情境,激发学生学习兴趣.兴趣是最好的老师.教学中教师要尽可能地联系学生的实际,从生活或具体情境中引入数学新知,让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣.教师要善于了解学生的学情,结合教学内容,努力创设各种生动形象的教学情境,激发学生的学习兴趣,引导他们积极.主动参与到学习中去.教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机,积极投入到探索新知的活动中. (3)教师在课堂中要善于倾听.我们经常要求学生上课专心听讲,致力培养学生倾听的良好习惯.其实,我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵.李政涛先生在>一文中写道:〝教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程.……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任.〞 要提高课堂教学行为的有效性,教师更应成为学生的忠实听众,在课堂中善于倾听.教师在课堂教学中组织学生讨论.交流问题时,要善于倾听.关注学生涌现出来的各种各类信息,对信息进行筛选和组合,不断引导和激发学生去发现,去思考,推进教学过程.有了教师的倾听,才有师生.生生间有效的互动,才有学生新知识的建构.能力的提高. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d5307387a06925c52cc58bd63186bceb18e8eddb.html