《石壕吏》教学设计 【教学目标】 1、有感情的朗读全诗，理解诗歌的思想内容以及作者的思想感情 2、整体把握全诗结构,了解诗的写作背景,复述本诗，培养学生的想象力。 3、激发学生阅读、欣赏诗歌的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗歌的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。 4.背诵这首诗。 （设计意图：《石壕吏》是杜甫现实主义诗歌的代表作，情节简单，可以放手搜索杜甫生平、社会背景，让学生通过自读掌握“安史之乱”时期老百姓的痛苦生活及作者对民生疾苦的同情，对朝庭无能黑暗的批判这一中心。） 【教学重点】 有感情地朗读全诗，把握全诗结构, 理解诗歌的思想内容以及作者的思想感情。 （设计意图：把引导学生体味《石壕吏》的思想内容与的作者情感作为重点，通过“朗读疏通整体感知---揣摩模拟人物心理---倒推官吏的逼问”层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物到作者的思想感情） 【教学难点】 1、引导学生品味诗歌的内容，逐步培养学生整体感悟作品的能力。 2、体会战争的残酷，培养学生的想象力。 （即通过读——品——练几个环节的学习达到对文本的深透理解，培养学生关注现实、关注民生的人文意识，进而感受今天美好的生活，珍惜和平幸福的生活。） 【教学过程】 一、导入：谈话 问：战争都有哪些伤害？ ------唐朝的“安史之乱”----杜甫----《石壕吏》 （设计意图：认识战争给人民生活带来的灾难和困扰。从而树立起保卫和平反对战争的思想。） 谈话交流时，相机介绍作者和文章的写作背景。让学生在了解作者及时代背景的基础上更好地把握课文，领会作者思想感情。 二、检查预习情况，初步把握课文 1、正音 2、朗读（1）读准字音；（2）停顿；（3）分角色朗读 3、结合注释翻译课文，理解字、词、句的意思 小组合作、自主完成-----全班交流 4、用自己的话说说文章的主要内容。 文章结构： 暮-------------投宿-------------开端：有吏夜捉人 夜-------------住宿-------------发展：听妇前致辞 夜久----------------------------高潮：请从吏夜归 天明----------告辞------------结局：独与老翁别 线索：诗人的行踪 （设计意图：让学生充分理解课文，把握课文叙事线索。） 五、再读理解课文： 教师：很好，看来同学们都已经掌握了文章的内容，那么接下来，老师想和同学们一起研读探讨一下课文，咱们来看看分析分析文章中出现的人物，他们分别都有什么性格特点。1、从内容看这是一篇叙事诗，记叙的时间、地点、事件分别是什么？ 时间：晚上 地点：老妇人家里（百姓） 事件：官吏抓壮丁。 2、文中主要人物是谁？ 如果用文中一句话概括全文，应该是哪句？ 老妇人和官吏。 有吏夜捉人 3、为什么是“捉人”还是“夜晚”？ 夜晚老百姓都在家里，白天躲避战乱和抓丁。 4、最终抓到人没有？ 抓走了老妇人，到河阳军中做饭。 ５、这两个人物出场各自态度反应如何？（用原文中的一句话来回答） 吏呼一何怒，妇啼一何苦。 6、思考妇人交代的内容，可分几层意 三层：战争惨烈；家境困难；自请服役。 7、自请服役时老妇人心理真实想法是什么？ 自请服役也暗示掩护老翁和儿媳的心理。 8、想象：此情此景，作者会想些什么？ 我们又有何感想？ 小结老妇人和官吏的形象特点 9、有人读完文章说显然老妇人致辞的三层意思并不是一口气表达出来的，你怎么认为？ 是官吏再三逼迫的 写作特色： （藏问于答，明暗结合 ） 想象吏与老妇对话的情景。倒推官吏的逼问。 10、观看视频《石壕吏》。直观感受官吏的凶残和百姓的悲惨与不幸。 八、总结： 师:托尔斯泰“战争请孩子和女人走开”这里年老体衰的老妇人都抓去服役了，这足见战争的残酷。历史进入二十一世纪，战争的阴云仍然笼罩着我们...... （出示战争图片） 师:（动情地）战争会给人民带来数不尽的疾苦,道不完的灾难。我们要珍惜和平,保卫和平,让白鸽飞遍全球,让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。 最后让我们一起带着对战争的反对，对官吏的愤恨，对老妪一家的同情，再背诵一遍课文。 好。今天的课就上到这里，下课。 （设计意图：再次理解课文，树立关注现实、关注民生的人文意识，进而感受今天美好的生活，珍惜和平幸福的生活。） 板书设计： 石壕吏 杜甫 老妇人 ：啼 苦 牺牲、奉献↓↑压榨、残暴 官吏： 呼 怒 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d654f211094e767f5acfa1c7aa00b52acfc79c70.html