教学目标： 1. 培养学生的举例、说理能力。 2．建构加法交换律这个运算定律的模型，也就是a+b=b+a；理解和掌握加法交换律。 3．培养学生的符号意识，感受数学语言的独特魅力。 教学过程： 一、故事游戏导入——举例、说理 1.师：同学们想听故事吗？故事：小老鼠扛着两个袋子，前面一个袋子装着米，后面一个袋子装着黄豆，小老鼠跑着跑着喊累了。 “把黄豆放前面，米放后面，这样就不累了。” 2.男女口算pk赛：男：12+25、500+300、30+20、1200+650 女：25+12、300+500、20+30、650+1200 二、新授 1．男女生口算比赛。比赛公平吗？你有什么发现？ 2．猜想（板书：两个数相加，交换加数的位置，和不变） 3．举例验证：你能再举几个这样的例子吗? 是否有反例？如果有出现一个不成立的例子也就是反例，那我们的猜想就不成立了。 4．小结，例子举了很多，也没有出现反例，可是对于所有加法来说这些例子只是其中的一小部分，你就能保证其它没有验证到的就一定不会出现反例吗？怎么办？ 5．找原因：例子是举不完了，那我们是不是可以换种方式再来验证一下。如果我们可以找到加数为什么交换后和不变的原因?那是不是就可以以此推断其它的例子也一定具有这样的特征。 6．学生试着说理，教师总结：部份量不变，改变位置，总和不变。 二、建构模型 1．同学们发现的这个规律在我们数学中叫做：加法交换律。 两个数相加，交换两个加数的位置，和不变。这就是加法交换律。 2．用字母表示加法交换律加法交换律可以用文字来表示，可是用文字似乎不太符合我们数学学科的特点：简洁、形象、直观。你能用数学的方式来表示一下我们发现的加法交换律吗？学生尝试、交流。 如果用a，b表示两个数，那么a+b=b+a 3．加法交换律是我们今天新发现的规律，可是你是否觉得它似曾相似。我们以前的学习中用过它吗？（课件） 三、练习巩固——学以致用 1．填一填 a+b=b+( ) ( )+28=28+45 X+60=60+( ) （）+（ ）＝★+● （）+（）＝（）+（） 2．连一连，哪些数可以凑成整百整千整万。 75 398 3670 174 826 125 330 2 3．你能运用加法交换律来简便计算25+89+75吗？ 四、小结回顾——反思、质疑 1．今天我们学习了什么？是怎样学习的? 2．加法有交换律，其它呢？大家看法不一，怎么办？我们可以用今天学到的方法去研究。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d70ba4566bdc5022aaea998fcc22bcd127ff4286.html