经典阅读让写作盛装而行--以经典美文阅读促进写作能力的提升

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经典阅读让写作盛装而行--以经典美文阅读促进写作能力的提



卢小平

【期刊名称】《中学语文(下旬·大语文论坛)》 【年(),期】2015(000)012 【总页数】2(P103-104) 【作 者】卢小平

【作者单位】江苏海安县海安镇孙庄初级中学 【正文语种】

语文教育家叶圣陶先生说过:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切联系”。从某种意义上说,没有阅读就没有写作。阅读是写作的基础,写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。经典美文具有可借鉴性和指导性,品读经典美文,能有效提升学生的写作能力。

这里的经典美文主要是指既具有极高的艺术欣赏价值,又具有极高的写作范文价值的优美散文等。教者在用足教材的同时,可进一步向纵深开掘,引导学生选读相关经典美文。如学习了《紫藤萝瀑布》《幽径悲剧》等美文之后,指导学生多读类似的美文,引领他们热爱自然、丰富情感、感悟人生;学习了鲁迅、朱自清等名家名篇之后,引导学生走进他们的其他作品,进一步感受作者的写作魅力:品味精妙字词,赏析灵动语句,学习精巧构思,积蓄经典素材。

1.播放古典诗文。每天利用学生中午和傍晚就餐时间,借助学校广播循环播放古典


诗文。播放的文章多出自初中生必读的经典篇目,或优美散文,如《岳阳楼记》《荷塘月色》;或经典诗词,如《水调歌头》《繁星·春水》;或励志名篇,如《送东阳马生序》《钢铁是怎样炼成的》,从而营造听美文的氛围。

2.创建图书角。各班创建“与书为伴”图书角,提供图书供学生阅读。学校每天中午或晚饭后划出半个小时作为阅读时间,语文老师就班指导。不仅如此,学校还利用走廊展示窗精选美文定期展出,甚至连厕所每一隔断板上也贴上各类哲理小美文, 《读书在于思考》等,从而大力营造看美文的氛围。

3.诵读比赛。班级设“美文荐读”一本,由每个学生每天轮流向全班同学推荐一篇美文,并认真写出赏析和推荐理由。语文老师每月在本班开展一次诵读比赛,诵读的内容可精选课内外经典篇目;学校每学期开展一次经典诵读演讲比赛等活动,从而营造读美文的氛围。

1.摘录活动。读得好才能写得好。作文的基础,主要靠学生在大量阅读文章的实践中,积累词汇,增强遣词造句的能力,从而提高作文能力。我班学生每人一本“读书笔记”,在读经典美文同时,摘录自己喜欢的美句、美段、美文,并进行品味赏析。具体表现为:

1)品味精妙字词。通过品味经典美文中的用字的精练,来鼓励学生从名家的文章里吸取语言精华,培养学生推敲,炼字的认真态度和严谨作风,逐步提高驾驭语言文字的能力。如:“到了第二年,春水盈塘,绿柳垂丝,一片旖旎的风光。”(季羡林《清塘荷韵》)这句中“春水盈塘,绿柳垂丝”“旖旎”寥寥数语就勾画出了一幅生机勃勃的春景图,真是太美了。一个“吸”字生动形象地表现了作者希望荷叶长出的强烈愿望,用得非常传神。

2)赏析灵动语句。经典之作多使用多种修辞手法如比喻、拟人、引用、排比、对偶等,使得语句生动形象,真挚感人。学生在赏析经典美文中的灵动语句中,潜移默化地学习借鉴,在写作中适当运用修辞手法,既能增添文章的文采,又能增强


文章的表现力。如“这个时节,花开了。起先只是不起眼的一两朵,躲在绿叶间,素素妆,淡淡笑。”(丁立梅《蔷薇几度花》)用拟人手法状写蔷薇刚刚开花时的娇羞,生动形象地表现出蔷薇朴素的优秀品质。

3)学习巧妙构思。古人说“文似看山不喜平”,就是文章的结构安排要避免平直,要有波澜。名家名篇多讲究谋篇布局和行文思路,学生通过阅读经典美文,梳理它们的行文思路,掌握一定的构思技巧和方法,有助于提高写作能力。如邹韬奋《我的母亲》截取人物表现中最典型的经历——四个片断来表现人物普通而伟大的形象。这种写法属于截取法。此外还有象征、抑扬、倒叙、借物抒情等等,这些方法和技巧学生如果能灵活运用到自己的作文中去,定能收到意想不到的表达效果。 (4)积蓄经典素材。古人云:读万卷书,行万里路。“读万卷书”就是强调以书为本,积累材料的重要性。尽管学生接触的生活和可以观察的内容很丰富,但毕竟有很大的局限性,因此还需要依靠阅读提供间接的生活素材。多读多看,对同学们而言,不仅是写作上的借鉴,更重要的是知识上的丰富和生活上的间接积累。 2.实战演练。中学没有独立的纯写作阅读材料,而是在阅读吸收中揭示写作规律和训练来实现写作目的的。因此要调动学生的写作积极性,教者要引导学生模仿已学过的名篇佳作,训练自己选材立意、谋篇布局和遣词造句的技能技巧。学生也应时刻注意将阅读所得与现实生活紧密联系起来,时时处处把阅读和写作结合起来,以读带写,以写促读,培养阅读迁移能力和写作创造能力。同时鼓励学生向校园文学社或熟悉的杂志投稿,在实战演练中激发学生的写作热情,提升学生的写作能力。


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