英语名著阅读对高中生阅读和写作能力的促进作用 摘要：高中的英语阅读与写作是英语教学的重要内容，英语名著阅读能够提升学生英语阅读的能力，增强英语的语感，帮助学生提高写作能力，进而有效的提高英语的考试成绩。随着新课改的不断推进，高中英语教师必须重视英语名著阅读能力的培养，尊重学生学习的主体地位，培养学生的英语思维，促进高中学生的全面发展。 关键词：新课程；高中英语；名著阅读教学 引言 在实际的高中英语教学中，教师注重学生听、说、读、写等基本知识和能力的教授。学习的目的在于运用，教师还要鼓励学生灵活运用英语知识，解决实际问题，在不断的实践中提升学生的英语素养。好书是人类思想的精华，阅读名著能够帮助学生了解其他国家的风土人情、社会百态。名著的阅读能够将学生带入特定的情境中，体会和理解英语的词汇、语句的表达方式，感知人物的思想感情，促使学生深入探究背景知识，拓宽视野，丰富学生的情感，有利于培养学生的自主学习能力，并且对英文的写作也有很长远的影响。 一、增加学生兴趣，了解异国文化背景 俗话说，兴趣是做好的老师，是学生学习的内在动力。学生对名著阅读有兴趣，才能积极主动的去阅读，才能提升英语的阅读水平。经典名著作品中有对人物心理的刻画，有对景色、事物的生动描写，故事情节精彩有趣，能够吸引学生的注意力，激发学生的阅读。优秀的作品通过对文字的运用给人身临其境的感受，提高学生的探索欲望，引导学生独立思考，积极探究。对阅读的浓厚兴趣，还能够带动学生阅读更多的文学著作。名著是社会的缩影，在大量的阅读中，学生了解到西方的文化背景，类比中西方文化的差异，有利于学生对文章内容的理解，对学生英语教材内容有也有了更深刻的认知，提高学生的阅读理解能力。比如，很多学生对美国的别称“大熔炉”的由来都不了解，在阅读完《Letters from an American Farmer》之后就会明了，美国是个移民国家，来自世界各地的人融合成为一个新民族，他们以及他们的后代付出辛勤的劳动，使世界发生巨大的改变。美国之所以被称之为“大熔炉”，是因此而来。文化背景的了解促进了学生对名著、教材内容的理解，进一步激发学生学习英语的兴趣。 二、培养语感，锻炼学生口语表达能力 经典名著是历史的记录，是文化的传承。经典著作中展示了形态各异的人物形象，不同的社会背景，不同的风土人情，不同精神文明，对学生的思想和道德品质有一定的熏陶作用。学生在阅读过程中，能够开阔眼界，丰富知识，还能强化语言的表达能力，提高阅读鉴赏能力。因此，在高中的英语教学中，教师要引导学生多阅读名著，从简单容易理解的名著读起，逐步过渡到内容深刻的著作，循序渐进的提高阅读的能力。名著的选择应该是稍稍高于学生的实际英语理解水平，否则难以达到提高阅读能力的目的，反而徒劳无功。与此同时，教师还应该训练学生的英语朗读能力，教导学生朗读技巧，先将故事内容分角色朗读出来，由简单到容易，再将故事复述出来。教师还可让学生对名著中的内容，自由发挥想象，创作故事的情节，展开情境对话。让学生针对名著中的人物或者现象，发表自己的观点和看法。教师还要经常组织一些英语互动的活动，让学生扮演名著中不同的人物角色，通过故事情节的演绎还原经典的名著，让学生运用所学英语知识介绍人物，串联表演，演绎情感。如此一来，提高了学生阅读的积极性，增加的学习英语的趣味性，在轻松的环境中提高了英语口语的表达能力，促进学生英语综合能力的提升。 三、培养学生思维能力 阅读的目的在于理解和运用，阅读不但能提高学生的英语文学素养，还能够培养学生的英语思维。在名著的阅读过程中，学生通过总结分类、分析类比、探索创新等，提高了逻辑思维能力，有利于学生英语思维模式的形成。教师在实际的高中英语教学中，要有意识的培养学生的思维能力，通过跟名著阅读的有效结合，进一步提升学生的英语思维意识。例如在阅读之前，教师要指导学生思考，名著中的人物、故事情节、问题、表达的主题等，还可以根据名著中的内容，提出探究性的问题，通过有效的联系，锻炼学生想象、推断、分析、思考、评价等思维活动，通过对文章的故事结构和情节的详细研读，分析文章的主旨思想，通过对人物性格特点、人格魅力的评价，探究文章的深层次的意义。在整个的阅读过程中，提高了学生的思维能力，激发学生探索欲望，有利于学生的全面发展。 四、增加写作素材积累 多读名著还是提高写作能力的有效途径，古人云：读书破万卷，下笔如有神。阅读过程中的积累的知识，为学生英语的写作提供了有利的支持。阅读能力越强，表达和写作会越容易。英文写作要求内容连贯，语法正确才能语意清楚。学生对词汇的准确理解和语法的正确运用是写作的基础。在写作中，通常是围绕着一个主题来展开，从而抒发自身的看法和感悟。在表达思想感情时，学生要应用到英语词汇或者某一句式来表述，语意语法的准确性是很关键的。在名著的阅读过程中，学生大量的阅读和积累各种词汇的运用和句型的表达，此时可以融合成自己的知识，有效的表达出来，从而提高学生的写作水平。 总结 经典英语著作的阅读教学是一项有长远意义的课题。长期以来，在应试教育背景下，教师和学生注重考试成绩和应试技巧的提升，没有意识到品读文学著作的重要性，对英语的阅读和写作能力都产生的不好的影响。英语阅读和写作能力的培养，需要有扎实的语言、文化知识，教师应该不断找寻探索科学的教学和训练方式，让学生真正体会到文学著作的魅力，认识到提升自身阅读能力的重要意义。在教师科学的指导下，养成良好的阅读经典的习惯，为英语的表达和习作奠定坚实的基础。 参考文献 [1]刘纯玲.基于核心素养的高中英语读写结合探究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(10):91. [2]宋美静,张立光.论泛读教学在高中英语读写方面的重要性[J].佳木斯职业学院学报,2018(10):344-345. [3]赵一.高中简易英语名著在阅读教学中的探索与反思[J].海外英语,2017(18):36-37. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d7a6907eb94cf7ec4afe04a1b0717fd5370cb21e.html