浮来中心初中综合实践活动评价方案 根据县教育局《关于学校综合实践活动评价的意见》指导思想制定本方案。设想将综合素质评定中关于综合实践活动的评定分定量考查和定性考核两个块面，其中定量考查拟分信息技术、劳动技术、研究性学习、社区服务与社会实践四个项目，定性考核拟分学习能力和交流与合作能力两个项目。具体分值安排及说明见下表： 1．全县统一组织的考查（客观题与操作题为主）。（6分） 信息技术 （10分） 劳动技术 （10分） 研究性学习定量 考查 （40分） 社区服务 与社会实践 （8分） （12分） 2．各校自行组织的作品题形式（主观题）考试。（4分） 学生作品以文件形式保存后以备查。 将初中每一学期的劳技以作品和平时表现为主要依据进行打分，建议以前5个学期的成绩为主，每学期2分。 每学年4分，建议每次主题活动都要有过程性评价记录，课题研究报告以电子稿形式保存后以备查。 初一、初二各3分，初三2分。建议由学校政教处负责，班主任具体实施，要求做好每位学生参加社区服务与社会实践的记录和具体扣分原因。附社区服务与社会实践活动内容以作参考： 1． 假日新视野活动 2． 各种志愿者活动 3． 假期里的社区活动 4． 学校安排的各种社会实践活动 5． 其他 1．有求知欲，能自觉参与学习活动。（2分） 2．努力克服学习中的困难。（2分） 学习能力 （10分） 4．善于发现并探究学习中的问题。（2分） 定性 考核 （20分） 交流与 合作能力 （10分） 1．乐于参加集体活动。（2分） 2．能够为实现集体目标付出努力。（2分） 3．善于与他人合作共同完成任务。（2分） 4．能评价和约束自己的行为。（2分） 5．尊重并理解他人，善于与他人交流与分享。（2分） 5．善于在学习中总结与反思。（2分） 3．掌握有效的学习策略与方法。（2分） 浮来中心初中综合实践活动评价方案 综合实践活动是本次课改新增设的必修课程，既是全新内容，又是课改的亮，由于它的目标、内容、活动方式均不同于学科课程，因而，它的评价也有特 殊性。 一、综合实践活动评价的理念 1、评价的整体观 要求在评价中把课程教学和评价统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动中去进行。一方面将学生在活动中的各种表现和活动产品作为评价他们学习情况的依据，另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会。 2、评价主体的多元化 即教师、学生、校外指导教师，家长都可以作为评价者，并且注重学生的自我反思性评价，以提高他们辨别是非、自我教育的能力。 3、评价内容的过程性 即评价要重视学生活动过程的评价。评价内容应揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，重视学生在过程中获得的宝贵经验的发展价值，通过肯其活动价值，营造体验成功的情景。 二、评价方式 综合实践活动的评价方式多种多样，但无论何种方式，都要通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，作为评价的基础。在具体操作中，“档案袋评定”与“协商研讨式评定”等方法被认为是非常有效的评价方法。 1、档案袋评定 “档案袋评定”又叫“成长记录评定”。档案袋内容主要包括： 1）、活动记录：包括学生记录下自己的行动、发现和想法等，还可以说明为什么选择这项活动，是如何进行的，如何完成的等，这样可以使学生对好的方法进行反思和交流。 2）、评价资料：活动档案还包括教师或家长对学生活动的评语及学生积累的资料和相关的研究成果等。 3）、问卷调查表：在某一活动进行完后，老师提供调查表，学生通过填写问卷的形式对自己在活动中的所感、所做进行反思。教师也可以根据学生的反思调整活动策略，激发并维持学生对活动的兴趣。 进行档案袋评定应注重以下一些问题： 1）、教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案，以使学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其它人分享自我探索的体会及进步的喜悦。 2）、教师应指导或要求学生及时保存活动过程的经历，及时总结活动过程的实际体会。 3）、具体的评价方式有汇报、成果（作品）展示、活动（或研究）报告答辩、演示、表演、竞赛、评比等。 2、协商研究式评定 此评定法通常采用师生间讨论和同学间讨论两种形式。通过协商讨论，可以使学生通过与他人的对话，加深对自己的认识。 1）、师生间讨论 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d8e41ac3aa00b52acfc7ca35.html