快乐学习英语的方法 词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。孩子掌握的词汇越多，他们使用语言的水平就越强。但另一方面，词汇在学习英语的过程中却是只拦路虎。如何让孩子始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥呢？ 一、放入句中，使之整体化 李阳认为“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子”，“因为人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中掌握的单词是有生命力的单词”。的确，孤立的单词在特定的情况下是能够表达完整意思的，但很多情况下会引起歧义。把单词放人句中，能协助孩子准确理解单词的含义，还有利于培养他们的语感。例如： “Zebra，zebra，this is a zebra.” “Apple，apple，I can see a red apple.” “Cinema，cinema，Let's go to the cinema by bus.” “Light，1ight，turn on the light.” 这样，孩子记忆的单位是句子，有整体感，有助于体会英语的语流。还能够培养造句的水平，提升说话的水平。 二、编儿歌加动作，使之表演化 儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。如学了八种动物后，我用中英文夹杂编成儿歌： Bird，bird， 飞飞飞（边做小鸟飞行的动作）； Cat， cat，喵喵喵（两手五指分开在脸前由中间向两边分开）； Dog，dog， 汪汪汪（两手放头上作耳朵的样子）； Monkey，monkey， 真调皮（把手放在头顶学孙悟空的样子）； Elephant，elephant， 长鼻子（双手握住，下垂摇晃） 明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感，再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官，在不知不觉中记住了单词。 三、改变节奏，使之韵律化 孩子总是喜欢新奇的事物，如果我们在节奏上稍作变化，就能牢牢吸引他们的注意力。首先，能够改变音的长短。如：“Pear，pear，this is apear.”（教师边说边有节奏地拍4次手），同一句话说3-4遍，第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快，比一比谁说得又准又快。这样训练能够改变中国学生逐词说英语和拖调的习惯，并通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等情况，培养良好的语感。其次，能够改变音的高低。如一对反义词long和short：long，long，long 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d97e8f8bdfccda38376baf1ffc4ffe473268fd18.html