片段习作指导《对比写作手法》 教案教学设计 教学目标: 1. 熟读例句，理解什么是“对比”。 2. 学会运用“对比”的方法，补写句子。 3. 学会自己创造语境，写出“对比”的句子。 教学重点： 理解并学会运用“比较”的方法补写句子。 教学难点： 学会自己创造语境，写出“对比”的句子。 教学流程： 一、例文引入，习得方法 师：同学们，《一个小村庄的故事》这篇课文，大家应该都还记忆犹新吧。 小村庄为什么会消失呢？（人们乱砍乱伐，不保持生态平衡。） 结果怎样？ 以前的村庄又是一番怎样的景象呢？ 多美的村庄呀！前后比较，令人唏嘘不已。是的，我们人类只有和大自然和谐相处，合理地利用并不断创造资源，才不会受到大自然的惩罚。那么，大家想一想，这篇课文采用了什么写作手法？ 是的，对比，这就是今天我们要学习的写作技巧。板书：对比写作手法 （ppt出示概念） 对比是写作文时重要的写作方法之一, 它可以通过对不同人、事、物的对比描写或说明,来突出其各自的特色。 也可以将同一人、事、物在不同的情景下进行对照,以彰显其变化。 （抽生读，齐读） 师：这篇课文中就是对小村庄进行前后对比描写，一把把锋利的斧头，使得美丽的村庄变得荒秃甚至消失。在这种写法中，我们通常还会用上“可，但是，却”等转折词来连接对比的两个方面。 二、创设语境，学会表达 师：下面，我们一起来看看两个句子。（ppt出示） 例句1. 寒冷的冬天，其它的花儿都已经凋谢了，梅花却绽放在枝头。 师：这个句子是怎样运用了对比的方法？突出了什么？ 引导回答：这句话把冬天绽放梅花和冬天凋谢的其他花儿进行对比，突出了梅花在冬天开放、不怕严寒的特点。再看下一句。 例句2. 裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额头却滚下了大粒的汗珠。 1.请一位同学来读一读这句话。同桌相互讨论：同桌之间讨论一下，从这句话中你读懂了什么？ 预设：读懂了炮手的心情非常复杂（你是怎么读出来的？） 预设：我理解了天气非常冷，穿大衣都很冷，可是炮手却在流汗。 预设：我理解了天气很冷，炮手却很热。 总结：天气非常的冷，军官们已经裹着大衣了，却还在打颤。可是，在这么冷的天气下，炮手的额头却留下了大粒的汗珠。我们一起再来读一读这句话。 2. 齐读例句，引导思考，在这样寒冷的天气里，炮手自然也冷，那为什么他的前额还滚下大粒的汗珠？（预设：因为将军要他炸毁自己的家园、因为他的内心非常的痛苦。） 师：是的，这句话的背景是：一百多年前的一个冬日，法国军队向入侵巴黎郊外的德国军队发动攻击，军官命令炮手射击的目标就是他家的房子。这汗珠显然与他的心情有关，他的家园要被炸毁了，他的心情是多么复杂。 3. 这一句明显是在写炮手的复杂心情，但是作者为什么要在这里写到“裹着大衣的军官们在寒风中打颤”呢？（相机出示吐白：把炮手与别的人对比，更突出他的心情）齐读 师：这就是我们刚才概念中讲到的将不同的事物进行对比，突显出其特色。板书：不同事物 师：我们再看看这句，请女生读一读这句话，男生仔细思考下这句话是如何运用对比手法的？ 例句3. 平时吃晚饭的时候，小强总是兴致勃勃地讨论学校发生的事情，可是今天却呆呆坐着，一言不发。 预设：把小强和小强进行对比。引导把平时的吃晚饭的小强和今天的小强进行对比，凸显出了什么小强的（变化） 师：这就是我们刚才讲的对比运用在同一个人、事、物的身上，以凸显出其变化。板书：同一事物 例句4.这条街白天很热闹，晚上却很安静。 预设将白天的街道与晚上的街道进行对比，白天因为。。。凸显出其不同的特点。 三、仿写例句，迁移运用 1.看来，大家都已经掌握了这个写作的新技巧，下面，我们一起来试一试吧。 出示语境： 教室里，大家都聚精会神地听老师上课，可小强却…… 请同学们拿起笔来，将这句话补充完整，记得体现出对比。 预设：大家都在聚精会神地听老师上课，可小强却看着窗外的小鸟发呆。 可小强的心却飞回了家里去。 可小强却在玩橡皮檫。 请生交流，这句话，将小强与认真听课的大家进行对比，突出了小强的不认真。 2.现在请大家自己创设一个语境，写一句话或者一段话，用对比手法，突出描写对象的特点。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d9809c30294ac850ad02de80d4d8d15abe230089.html