小班科学教育随笔 篇一 我们现在接触的是《科学放大镜》这个主题里的活动内容,在活动中,我和孩子们一起玩了很多的小游戏、小实验,面对新奇的游戏和实验,孩子们的兴趣特别高。 在活动前我们收集了很多的材料,存有平面镜、望远镜、放大镜等,关于熔化的物品,可以转动的物品,等等,对于收集的物品幼儿不陌生,但是平时碰触的不多,所以总体来说对他们的重新认识就是非常有限的。 当我出示各种各样的镜子的时候,孩子们个个都睁大了眼睛好奇的问:“老师,我们要干什么呀?”“老师今天要和你们做游戏。”“好”孩子们都兴高采烈的拍起手来。我先让孩子们每人选一样材料平面镜、望远镜、放大镜、近视镜、万花筒等等,用它们观察事物“你们仔细观察看看有什么不一样?”刘志翔大声的喊:“老师,万花筒里好漂亮啊!”;“哎,我的手怎么变大了?”;“我能用望远镜看到远处的房子”······。其他的孩子也纷纷开始讨论起来。 在区域活动中,孩子们的兴趣很浓,每一组的孩子都沉醉在在科学积极探索中,在玩“水中光学”的孩子,我观测至他们用手电筒当月亮,照曝光在水盆中,然后积极探索其中的奥秘。我听见张树威说道:“我的手电筒照曝光在水中,“水中‘月亮’的影子就是什么样的?用手回去挖,‘月亮’变没了?”使孩子们认知水面很平时,“月亮”就是圆圆的,用手一揪,水面存有了波纹,影子就打碎了。展开试验这一环节,幼儿高兴得不得了,自己积极探索“水中光学”的奥秘,他们也存有了深刻的重新认识。孩子们都能非常积极主动的参予至活动中,我坚信最主要的原因就是我们的孩子能自己动手操作方式试试看。当然,在使孩子们自己操作前,我大费周章的和孩子们一起展开了常识性的实验。当我反问至:“糖、盐、味精放在水里可以怎么样?”很多孩子都能够存有自己较为恰当的观念。桑若楠说道:“可以化掉!”胡轶斐说道:“可以变没了。”因为孩子们生活中碰触至这些东西,和他们的生活很平易近人,所以,有的孩子当看见我的材料时,就说道至:“老师你必须干嘛?似的必须烧菜了啊?”看看!这就是我们的孩子,他们可以高度关注至的东西都就是他们在生活中所累积的经验。所以在操作方式环节中,孩子们都非常得存有经验,用手把杯子摇一摇的,有的用搅拌棒快速的烘烤,有的挑选好像温水。于是我就在结尾总结的时候反问了孩子一个延展问题:“你在使水宝宝张口的时候,你就是怎么样使它熔化的慢一些?”于是孩子们把他们采用的方法一次表明,他们在自己动手之后抒发得非常自信心。 一次次的科学实验活动在轻松愉快的气氛中结束了,科常类的知识,还是要让孩子真的尝试了,才会让孩子的知识在脑海里深深印住,而且是主动记忆。当然,这样的活动,教师一定要有前期丰富的准备,孩子操作的时候能够尽量减少孩子的等待时间,另外如果能够进行分组教学就更加有效了。 篇二 科学活动的材料准备是一件麻烦事，有的材料要十分精确，有的材料又不便于幼儿的自主操作。以此，科学材料的准备就成为困扰科学活动开展主要障碍。怎样让科学活动来源于幼儿实际生活?怎样让科学活动延伸到幼儿的实际生活呢? “无心栽花花掉不行，无心插柳柳成荫。”孩子的一种玩法使我辨认出科学就在我们的身边。午饭时，吃完饭的浩田又在展开玩碗的活动了，你看看，他玩玩自己的碗即使了，还把旁边小朋友的碗也抢夺了过来。我想要过去协商一下，省的小家伙又激化什么“战争”。可是没想起，两个小朋友不仅仅没争吵，而且玩玩的非常高兴。怎么还唱歌去了，“照曝光一照曝光那个变胖了，照曝光一照曝光那个变胖了。”等我跑至浩田的身边时，小家伙很自豪的说道，“老师，老师，你慢看看，哈哈镜，哈哈镜。”真的，当两个不锈钢的小碗，口对口合在一起时，你就可以看见自己的样子变胖了。摸了摸浩田的小脑袋，表彰他独有的玩法。浩田说道，他还可以使大勺子在桌边上练均衡。说道着小家伙就已经开始操作方式出来。我们已经把熟识物品的用途给切割了，但孩子却辨认出了他们代莱功能。科学材料的贴近生活也一样，一说道科学课我们的脑海中就可以发生量杯、天平、磁铁，其实科学材料也可以就是我们生活中常用的物品。 科学材料可以选择幼儿最熟悉的事物。生活中的科学材料既取材方便，价格便宜，又便于幼儿的操作。把教育寓于生活之中，不仅仅是一种理念，更是一种行动贯彻。教学活动的内容要来源于生活，教学材料的提供也要来源于生活。把生活教育贯彻到每一个细节之中。睁大眼睛，敞开心扉，只要我们动脑筋科学就在我们身边。 篇三 一直以来，我总觉得自己对于科学活动，总是很难处理好，要让枯燥的科学活动变得生动，受孩子喜欢，对教师来说这就是一大挑战，科学活动还要让孩子在科学活动中，自己探索、发现其中的奥秘，这又是给教师出的一大难题，可是只有把这些做到位了，那么科学活动，才能真正给孩子以启发。 一个活动下来，自己对自己设计、效力的活动，还是存有使自己愁的地方的，但是也存有严重不足：在享用这一环节中我在教学上有点匆忙，我必须使幼儿们从我的盘里放一颗，把糖果拎在手里跟小伙伴们说一说，挑选的就是什么糖?喝出来去两种糖存有什么不一样?主要使幼儿讲出软和软这样活动的效果可能会更好。结果我就是使他们过去享用，回去时他们都慢喝不好了，我这时才反问，因此孩子没完上来，的确这对小班孩子来说，有点困难，以后我会特别注意。最后，我分组使幼儿们把玩具分类送至两个相同的盒子，这环节，孩子们的整体表现非常棒。 因为这个活动是小班的科学活动，对于小班的孩子来说，要让他们参与到科学活动中来，就要充分调动起他们学习的积极性。一直以为，我总认为小班孩子需要通过角色扮演，在活动的过程中，发现孩子在这样的情境中，还是很乐意参与到活动中来的，对活动也表现得很积极。虽活动不是很成功，可我不后悔进行尝试，但在今后的活动中还是要更多的融入自己的思想。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/da48a464de36a32d7375a417866fb84ae55cc36d.html