姥姥的剪纸教案设计 姥姥的剪纸教案设计 教学目标： 从字里行间体会姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。 教学过程：姥姥的剪纸教案教学设计精品第二课时 一、教学1－3自然段。 1．作者只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，他立刻就会回想起左邻右舍的窗子上姥姥剪的窗花。书上哪几自然段写了这些内容（ 1-3自然段。） 2．指名读：“大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。” 知道什么是“小屯”吗这个开头写得很有特色，特色在哪里 （由远到近地写。从大平原到小屯到左邻右舍最后到窗子，一步一步缩进，像电影镜头推进一样，最后定格在窗户上。） 这种写法，让你感受到什么一个“都”字，还让你感觉到什么 当作者写下这篇文章的第一句话的.时候，他的心情会是怎样的？ 带着自豪的赞叹的开心的温馨的心情读读。 3．这是作者对姥姥的赞叹，乡亲们又是怎样赞叹姥姥的手艺的呢谁来读读 1 出示：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”（指导有韵律地、有节奏地赞叹一番。） 4．请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现？ 除了动物，姥姥还会剪什么书上怎么说的 请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。） 5．听着乡亲们的啧啧赞叹，也难怪作者会发出这样的感叹：无论何时，无论何地，只要忆及乡亲们对姥姥的这些啧啧赞叹声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。（师指点板书上的“有声有色”。） 二、教学4－12自然段。 1．更让作者难以忘怀的是当他忆及那悦耳至极的剪纸声，就会立刻回想起姥姥给他剪“喜鹊登枝”的窗花的事；当他忆及那清清爽爽的剪纸声，就会立刻回想起姥姥给他剪“牛驮小兔”等关于牛、兔主题的窗花的事。当作者这样想的时候，他的心情会是怎样的？ 2．默读课文中描写这些事情的段落，把你觉得甜蜜的、温馨的、依恋的地方用波浪线画下来，反复地在心中读上几遍，让心绪随着波浪荡漾开去。 3．交流朗读:把你觉得甜蜜的、温馨的、抑或是依恋的地方读给大家听听。师点拨理解。 （1）“我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我2 用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。” 你能把“我”的调皮劲儿读出来吗？ 我的“刁难”手段就是——死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。 谁再来读读这句话，把姥姥的眼睛捂得再紧点儿？ （2）“我服了，可还耍赖：‘姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！’” 你耍赖过吗你能把耍赖的感觉读到这话中去吗如果我是文中的姥姥，你冲着我耍赖。姥姥“熟能生巧”的本领是怎么练就的呀 （3）“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。” 内容概括：这篇介绍了关于姥姥的剪纸,姥姥的剪纸教案教学设计精品第二课时，希望对你有帮助！ 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/daa0e7d6c7da50e2524de518964bcf84b8d52dee.html