词汇教学：是初中英语不可忽视的“眼睛” 作者：秦梅花 来源：《中学生英语（中旬刊）》 2020年第12期 秦梅花 初中英语教学，已经不同于小学英语，从死记硬背到语音拼读和识记。所以，词汇教学既是英语学习的基础，又是语言学习的关键所在。只有创设语言情境，进行实践练习，并掌握科学的识记规律，这样学生才有兴趣学英语，才会主动去背单词，扩大词汇量，为以后的学习打下坚实的基础。 1. 语言情境—理解记忆的舞台 有学者说：“要想让学生会张口说英语，那就把他放在一个没人说汉语的地方。”其大意就是说，语言学习，需要在具体的语言环境中进行实践性应用记忆。加上英语又是一门外语，本来平时的学习就缺乏一定的语言环境，所以在教学中，就要尽量用英语来表达交流，这样就可以养成学生认真倾听，张口就用说英语的习惯。其次，积极创设语言情境，增强学生对单词的理解能力，在理解中识记的单词才最牢固，才能为后续的英语阅读教学打好基础。 以七年级下册“Can you play the guitar?”一课为例，学习内容与乐器有关，piano(钢琴)，violin（小提琴）等，根据这一特点，让有特长的学生自己组织一场“音乐晚会”，在具体的语言情境中通过才艺表演和对话来加深对课文内容的理解，同时也可以扩大学生词汇的积累，并敢于张口说英语。 我们常常督促学生：学英语就要多读、多说，这理没错，只是这“读”还可以单独进行，这让一个人“说”可就有点难度了。语言的巩固它需要一个练习的环境，这样的语言情境要经常创设，为学生的理解记忆搭建练习的平台，只有在经常性的“说”中，才有利于学生扩大词汇量，积累的词汇也只有在经常性的表达中才能得以“巩固”。同时，还锻炼了口头表达能力，学会了如何与人交往。 2. 实践练习，词汇识记的途径 记得在一本杂志上看到过这样一句话：“”学习英语，本来是为了交流与表达，我们硬生生把它变成了考试的工具。话虽然说得有点直白，但也确实指出了英语学习的误区—学生的英语学习，缺乏大量的实践练习。英语的学习，不仅是掌握一门外语，更是一种学习能力的培养,需要有具体的实践场景供学生进行练习，这样除了扩大词汇的识记量，还能锻炼口头表达能力，在实践中掌握的词汇，印象最深刻。 例如，学了“weather(天气)”一课后，因为学习内容和学生的实际生活联系紧密，就可以引导学生用天气预报的形式进行简单的天气变化“播报”，还可以练习写简单的英文日记来巩固课堂内容；再者，引导学生观看英文版的《白雪公主》，熟悉的故事内容，也是积累词汇和句型的最好方法。 除了通过在语言环境中交流表达积累词汇之外，还要善于拓展其他途径进行词汇的积累和巩固，以加深理解和记忆应用。并且尽可能的使用新学的单词和句型来进行阅读、说话和写话，指导学生写简单的英语日记，唱英语歌曲，看看英语电影，这都是一种词汇量的积累途径。尤其是英文歌曲，不仅仅是扩大了词汇量，更关键的是拓展了思维，激发了学生的学习兴趣，对语言学习可以说了有百益而无坏处，效果胜于重复单调的单词背诵。 3. 寻找规律，科学记忆的台阶 初中英语教学，单词量持续增多，学生的背诵压力日渐上升，不和谐现象“鱼贯而出”。一部分学生方法不得当，全靠死记硬背来应付听写，今日刚记住了，第二天就忘了；还有一部分看似特别用功，花费了大量的时间和精力，其实是在进行枯燥乏味的重复记忆。这两种方法都比较费时费力，效果不甚理想，还会降低学生学习的积极性，使学生对英语学习失去兴趣，我们不妨引导学生寻找其中的规律，进行科学记忆。 比如，将有关天气的单词归类识记：snowy（雪）、rainy（雨）、cloudy（云）、sunny（晴）；职业类：doctor（医生）、Worker（工人）、cook（厨师）、nurse（护士）、driver（ 司机）、singer（ 歌手）、scientist（科学家）；服装类：skirt（裙子）、jeans（牛仔裤）、sweater（运动衫）、 shirt（衬衫）。这样的规律不光用于单词积累，有些语法和句型辨析也可以科学记忆。 英语学习，需要长期坚持的习惯，更需要掌握科学的记忆方法。这样才能在有限的时间内掌握大量的单词。当然，还有许多识记单词的方法和途径，只是不能生搬硬套，胡乱归纳。要善于发现识记规律，科学地识记单词，是每一个英语教师最基本的做法。其次，可续的识记方法固然重要，但也不能墨守成规，还需要不断更新，才能提高识记效率。只有活学活用，坚持识记与练习“同行”，就会提高学习效率。 英语教学，是“教”与“学”相辅相成、共同提高的过程。在这期间，既需要教师不断地总结教学经验，也需要将这些经验归纳为一种科学的识记规律。培养学生学习英语的习惯，引导学生总结归纳识记词汇的科学方法，这样才能激发学生的学习兴趣。所以，词汇教学，是初中英语不可或缺的“眼睛”。 参考文献 [1]王加文. 浅谈初中英语教学的创新做法[J]. 甘肃教育,2017(21). [2]张玉林. 初中英语词汇教学创新“三法”[J]. 山西教育，2015(21). （作者单位：甘肃省金昌市永昌县第七中学） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dad23a935afafab069dc5022aaea998fcd224098.html