论初中英语中词汇记忆教学的尝试 【摘要】英语词汇教学是英语学习的基石，是英语教学的重要组成部分。正确而巧妙的词汇教学，有利于长久的记忆词汇。文章针对英语词汇教学这一问题，结合构词法、语境、文化等方面提出一些实用、有效的英语词汇记忆教学的设计方法，阐述课堂词汇教学策略，以提高初中英语词汇教学效率。 【关键词】初中英语；词汇记忆；教学策略 英语语言学家威尔金斯提出，没有语法不能很好的表达，而没有词汇则什么也不能表达。所以学生词汇量的大小从一定程度上反映了学生英语水平的高低。国家英语《新课程标准》规定，初中阶段词汇量从原来800个单词提高到1500多个单词和近300个习惯用语或固定搭配，并强调用“学会使用”代替以往的掌握，更加突出了语言的运用。但随着词汇量的不断扩大，很多学生的学习信心逐渐降低。文章结合教学实践，在初中英语中对词汇记忆教学进行了有效尝试。 一、当前初中词汇教学的现状 笔者在本校八年级做了一个问卷调查得出，目前英语课堂中常见的词汇教学有两种：一是教师根据课本后的单词表，在每节新课开始前先领读单词表，学生跟读，或让学生跟读磁带，然后教师讲解其中一些重点单词的用法，之后就让学生反复的背诵记住单词，教师一般通过听写来检验学生的掌握情况。所以如何在词汇教学上采取有效的教学措施，做到轻负担，高效率，激发学生学习兴趣是许多英语教师越来越关心的问题。 二、词汇记忆教学在课堂教学中的实践应用 1、情景记忆法。置身于真正的交际情景学习语言，是最有效的，就像我们学习母语，知识的获得必需镶嵌在相关或“真实”的情境中。但是对于外语的学习，课堂上往往缺少真正的情景，所以我们可以创造语境，使学生回到他们日常熟悉的场景。例如：新课标八上 Unit 4 How do you get to school？ 新词的导入可以先创设这样一个情景：今天早上大家是如何到校的？T： I’m sorry. I’m late today. Ss： What’s the matter？ T： My car is broken. So I took the bus. How do you get to school？ S1： By bike.S2： On foot.S3： By bus.T： Does anyone take the subway？ …通过情景导出了get to， subway 等词汇，让学生好像真的在日常交流中学习。情景教词法还能让学生反复操练单词，便于记忆。比较而言，学生对书本上想象的人物不感兴趣，生活中的真实的人和事更容易激发学生的学习热情，真实的人和事对他们来说意味着更多、更有趣，进而更容易记住。 2、趣味式记忆教学。心理学家研究认为，兴趣可增强记忆，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。”而玩是孩子的天性，对于这种天性我们不能压抑，只能加以引导。它可以让学生在轻松愉快的氛围下，带着强烈的求知欲及热情投入到英语学习中来。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7ff3911df9c75fbfc77da26925c52cc58ad690b2.html