《古诗二首》教学设计 一、教材解读 文中两首古诗《村居》和《咏柳》不约而同地出现了“柳”，“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意象，因为柳树吐青早，所以成为春天来临的象征。在这两首诗的创作中，诗人高鼎因怀才不遇到郊外散心，而诗人贺知章却是春风得意，文武百官送行，衣锦还乡。但是二人都以柳来写春景，抒春意，从而呈现一派轻柔旖旎、生机盎然的动人景象，进而表达他们对春天的赞美，和向往乡村悠闲自在生活的美好愿望。 《村居》是一首七言绝句。前两句写景，再现了江南二月明媚的“春景图”；后两句写人，刻画了儿童放学回来放风筝的“乐春图”，景人合一，相映成趣。 《咏柳》是一首咏物诗。诗的前两句采用拟人、比喻的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力；诗的后两句用设问的形式，把春风比作剪刀，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。 二、教学目标 1. 认识“莺、拂、堤”等11个生字，会写“诗、村、童”等8个生字； 2. 能正确、流利地诵读古诗，并背诵古诗； 3. 能根据诗句想象画面，并能用自己的话简要说出诗句描述的美景； 4. 感受春天的美丽，培养学生热爱祖国传统文化，然爱大自然的感情。 三、教学重难点： 理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象诗句中描绘的美丽春景图，感受中国古诗词的魅力。 四、教法学法： 教法：创设情景，进行层进式引导与点拨； 学法：自主学习，主动探究，感悟诗中的诗情画意。 五、教学过程 （一）《咏柳》实物展示，激发学习兴趣 1．教师出示柳条，引导学生说话。 （同学们，现在我们继续学习第二首关于春天的古诗，时间同样是在二月天，看看贺知章怎么写二月天的柳树的。） 2．导入新课，板书课题。 教师板书：咏柳 唐 贺知章 （带领学生读课题，认识“咏”字。理解咏诗赞美的意思。） 课件出示课题。 3．音频播放古诗朗读，学生标识出本课生字，要求听准字音、注意字形。 4．学生自由读古诗，读出诗的节奏。 （教师给学生划分节奏线，采用二二三的节奏朗读。） （二）《村居》听古诗朗读，认识生字，再读古诗 1．音频播放古诗朗读，学生标识出本课生字，要求听准字音、注意字形。 2．学生自由读古诗，读出诗的节奏。 （教师给学生划分节奏线，采用二二三的节奏朗读。） 草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。 3．认识诗中的生字：莺、拂、堤、柳、醉。 （课件出示图片及生字，学生认读。） （三）《咏柳》学生画诗诵诗 1．配乐教师朗读，学生感受诗意； 2．配乐学生朗读，想象画面。 （四）《村居》唱诗 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dadccd04f32d2af90242a8956bec0975f465a47c.html