教师反思
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滑轮组及其应用 一、本节内容设计为探究模式。因为实验难度不算大，且器材也不是问题，更重要的是，学生在实际操作中将获得演示和讲述不能获得的直接经验，为后面机械效率的讲述做好铺垫。这与现在“重过程轻结果”的实验思路相吻合。 二、学情分析。因为不是第一次参加这样的活动，所以对学生的情况有所估计——农村学生普遍的表现欲和发言能力都有些欠缺，但是他们都非常朴实、听话。所以我精心设计了引入实验，即喜洋洋玩具引入。同时由于遇到了以前曾经听过我讲课的同学——孙展钊同学，我临时以此为话题再次拉近了和学生的距离。但是就是在这样的情况下，由于胆怯或者其他原因，学生依然不愿意展示自己或者回答问题（可能是顾虑别答错了，还有这么多领导，且之前的课堂可能不够民主）。我很着急，用语言激励“同学们有足够能力回答，欠缺的是一点点勇气，就是一小步而已”“谁愿意成为第一个回答问题的同学”“站起来就是胜利”等。可是这一层窗户纸没被捅破，所以显得课堂参与气氛不够，其实学生已经有能力回答。但我想，一定要让学生说出来，哪怕耽误些时间。这也造成了拖了十分钟的课才告一段落。 三、本节课的亮点和成功之处。其一，学生收获了不一样的体验，自信心有提高，实事求是的科学态度落到实处，所学习的目标和效果是好的。这一点可以从学生在我宣布下课时自发的掌声中可以看出（评课时我把此作为我最大的收获，也是让我最感动的事）；也可以从部分同学下课后依然围绕在我的身边可以看出。其二，在突破动滑轮实质，即支点在哪里这一问题上。我采用了自制教具（在刘老师的基础上稍加改进），效果很好，很直观，学生可以直接得出。其三、在实验数据分析上，实事求是的态度。这是很多老师所头疼但是非常重要的（张传农老师在此有欠缺）。我采取先实验，后分析，遇到困难再从理论上分析，最后指导分析数据，从而得出令人信服的结论，并完成误差分析。整个过程符合正常的思维过程，学生从中获得了战胜困难后胜利的快感。我想学生的掌声应该是基于此，发自内心的。其四、在板书设计上和课堂小结上比以前有所提高，体现出分层教学的理念。 四、不足之处及改进措施。1、拖堂（十分钟）。有师生双方面的原因，学生方面不必多说，我要认真反思。首先是提高课堂的调控能力（理论和实际相结合）。具体的说，在学生画图和设计上效率低；实验时间过长。关于第一点，在设计环节上可以采取先画出定滑轮的示意图，后针对性强的提问“你还有其它方法帮助他吗，试画出其示意图，比较哪组同学创造能力更强”；第二点，在半数同学完成六组数据时，就可以请同学交流分析，并请两组同学到黑板上写出数据。2、是在调动学生回答问题的积极性上，要下更多功夫，积累更多办法。3、对学情的分析。虽然有所准备，但是不够，可以在课前做更充分的沟通，这对我来说是个课题。其中在学生回答、板画等方面，有老师提出“你找的都是成绩差的”。我想，虽然为此付出了些代价，但是我不后悔让这些“差”学生表现，因为我们的理念就有“让每一个学生都得到发展”。 五、思考。首先是教学理念。课改这么多年了，老师的理念差距是很大的。就像专家提到的“最难改的就是老师的理念”。郝校长说“这节课在我校也听过，整节课都是灌输给学生实验、结论，课下需要两节课巩固但是效果会好吗？”。在我校也有部分老师很少实验，甚至是演示实验。理由是“麻烦”、“耽误时间”。对此我不敢苟同。其次，学生的画图能力和操作能力、填表能力有待提高。再次农村学生的表达能力和表现欲值得反思。老师应该做些什么？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/db6fbcefd3f34693daef5ef7ba0d4a7302766c97.html