主备人 修改人 年级 课题 学科 （8）册 第（3）单元 第（1）课时 知识技能 教数学思考 学目问题解决 标 加法运算定律（ 例1、2） 引导学生探究和理解加法交换律、结合律；培养学生根据具体情况，选择算法的意识与水平，发展思维的灵活性。 创设合情境引导学生发现规律，讨论交流验证规律，抽象概括，巩固应用。 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实情感态度 际问题。 教学重点 理解并掌握加法交换律结合律。 教学难点 根据数据特点灵活使用加法的结合律交换律。 教学环节 学情分析 创设情境-引导发现-交流验证-抽象概括 主题图 卡片 课件 教学准备 教学程序 教学环节 师生活动与设计意图 修改建议 1、温故知新，明确任务； 2、指导学习，合作探究； 出示知识树 主题图引入： 观察主题图，根据条件提出问题 （1） 李叔叔今天一共骑了多少千米？ （2） 李叔叔三天一共骑了多少千米？ 引导学生观察主题图 教师根据学生提出的问题板书。 1、想一想：练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。 学生观察第一组算式，发现特点。 2、看一看：引导学生观察第一组算式，总结出： 40+56=56+40 试着再举出几个这样的例子。 根据学生的举例，实行板书。 分组讨论，交流汇报： 1、说一说：通过这几组算式，你们发现了什么？ 学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。 教师根据学生的小结，板书。 你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？ 符号表示：△+☆=☆+△ 甲+乙=乙+甲 板书：a+b=b+a 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dbf04f9975eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d1206.html