第13课唐诗五首《野望》一等奖创新教学设计 野望 教学目标 把握诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌 体味诗歌的意蕴，体会作者的思想感情。 学习诗人品格情操，感受诗人的人格魅力。 教学重点 体味诗歌的意蕴，体会作者的思想感情。 教学难点 学习诗人品格情操，感受诗人的人格魅力。 一、导入设计 “你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”这是卞之琳《断章》中的两句诗。我们喜欢赏遍世间美景，其实我们自己何尝不是人世间那道最为靓丽的风景呢？今天让我们走进王绩的《野望》看我们又能“望”到什么样的人间美景？ 二、了解律诗 （1）【学生提及押韵】自由读读这五首诗歌，看看这五首诗歌各压什么韵，并且找一找韵脚各是什么。 （2）观察韵脚所在位置。 （3）学习课后“关于律诗”补白部分。（划出关键信息） 【屏显】 关于律诗 每首律诗限定八句：五律规定每句五字；七律规定每句七字。 一首律诗每两句为一联，共四联，第一联称“首联”，第二联称“颔（hàn）联”第三联称“颈联”，第四联称“尾联”。 律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 （4）律诗结构框架 【屏显】 关于律诗 起——首联点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛，奠定基调； 承——颔联，紧承首联意思，或写景，或叙事，是首联的延续和延伸； 转——颈联，诗意转折变换，由事及人、及景，或由景及情、及理，别开生面； 合——尾联，以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。 注释 (1)东皋（gāo）：人隐居的地方。薄暮：傍晚。薄，迫近。 (2)徙倚（xǐyǐ）：徘徊，来回地走。依：归依。 (3)秋色：一作“春色”。 (4)落晖：落日。 (5)犊（dú）：小牛，这里指牛群。 (6)禽：鸟兽，这里指猎物。 (7)采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。 四、译文 傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！ 五、字斟句酌，赏析诗句 课件出示： 我们可以这样赏析诗句：这句诗中，“ ”一词用得好，它写出了 ，表现了___ 。 小组合作，选择诗句富有表现力的字词，赏析诗句。 预设 （1）“徙倚”是徘徊的意思，写出人物内心的苦闷和矛盾。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”，表现出诗人想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。 （2）“秋色”“落晖”这些词充满了浓浓秋意，淡淡伤感。诗人 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dcfcc973ff4ffe4733687e21af45b307e971f955.html