数学教学随笔 这是教学的第三个年头了，一直觉得上新课比较轻松，因为可以不用讲那么多。以前一直都觉得上习题课是最累的，一节课45分钟，教师从上课讲到下课，有时讲不完，有时讲的很急，甚至还要拖几分钟堂，教师累，学生也累，讲了一大堆，学生却不知道真正能学懂多少，很多学生都会觉得老师讲太快了，反应不过来～～。 针对这种情况，我好好反思了一下，毕竟自己也是刚从学生过来的，挺能理解学生的困难。很多时候一些试卷、作业发下去，即便是昨天刚做的，很多学生都不能立即对题目有所反应，很多都忘了题目是说些什么内容的，甚至有些是根本没看过题目的，如果一上课就讲题，很多学生是没办法反应过来的。这对这种情况，最近我上习题课都会先把试卷或作业发下去，在课堂上给10―15分钟让学生自己先订正，再看看试卷，然后再评讲试卷。在这10―15分钟里，很多学生能对自己曾经做错的题目进行更正，或对实在不会的题目，请教会的同学。而这个时候优生也不会没事干，他们要进行“兵教兵”，教不会的同学，既能帮助同学，自己又能对所学的知识复习一遍，何乐而不为？在这15分钟里学生们除了能订正，又能把不懂的题目或没完成的题目看一看，在接下来是时间里就不会觉得对题目陌生而难接受了。而老师在这15分钟里，可以关注后进生，帮助后进生，或答疑。而在接下来的时间里，可以针对学生中出现错误较多的题目进行讲解或对知识进行梳理，这样省时又省力，不用每一题都讲，浪费优生的时间，也不用讲的太急，使的后进生跟不上。而后进生在15分钟里也可以自主把简单的题解决。这样学生在课堂中有了“自主权”，而老师针对学生解决不了的问题进行讲解，学生也有了兴趣听，这样的习题课也不会那么枯燥，一直都是老师讲，学生听，我觉得这种做法可以大大提高学习效率。 当然，我觉得在剩下的30分钟里，老师还可以继续“偷懒”，自己不讲，让学生讲，对于某些学情学风较好的班级，我们还可以充分相信学生，把课堂完全交给学生，把要讲的题目让一些较优秀的学生讲，这样一方面提高了讲题学生的表达、组织等能力，另一方面，又能使其他学生的思维、精神更集中去听同学讲题（往往很多学生希望在讲题同学中寻找错误或学到与自己不同的方法）。而老师要做的就是认真听后，给予补充或梳理。真正做到一节课只讲5分钟！（以前觉得是没可能的，现在真的相信“一切皆有可能”！）虽然自己教学水平还没达到这个层次，不过我会继续努力，往这个方向加油！逐步靠近！ 另外，我觉得最好能在下课前留下5分钟的时间让学生消化和整理、梳理知识，或者在讲完一道大题后，留2，3分钟的'时间让学生自己写写过程，整理整理思路，我相信这样学生学到知识的效率会更高，知识会掌握的更牢固，扎实。 以上是我都上习题课的小小看法，不过，自己有时在操作中也存在着一些问题和疑惑，例如习题课的题量问题，或者对于后进生在这15分钟里的学习效率问题，很多时候后进生在这15分钟里就只能解决2，3道选择题或计算题之类的简单题目，对于后面的题目是根本不够时间看的；其他中等生也会存在有不够时间看后面的题目的情况，这样导致对于大题的解决并不是十分有利。而且自己有意识想给学生留点时间去整理思路，但往往在实际中却不够时间，或者还是自己讲的太多等等。 以后我会在教学中多向其他老师学习，不断改善和完善自身的教学方法，努力提高学生的课堂效率！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dd0681c4d938376baf1ffc4ffe4733687e21fc3e.html