平均分（3） 教学内容：教科书上第46—47页的内容 教学三维目标： 1.继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。 2.通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。 教学重难点：学会较大数的平均分 教学过程： 一、初步感知，铺垫准备。 出示例图，把12枝铅笔平均分，你想怎样分？ 小组交流讨论，得出不同的分法。 二、动手操作，体会领悟。 1.创设情景 谈话：今天是兔子妈妈的生日，为了祝贺妈妈的生日，小白兔到花园里采了许多美丽的花，数一数共有几朵啊？（出示12朵花） 小白兔拿来了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把这12朵花插在花瓶里，该怎么插呢？ 明确要求： （1）出示条件：把12朵花平均插在几个花瓶里。 （2）提问：你想知道小白兔是怎样插这些花的吗？“平均插”是什么意思？ 自主探索，请学生上教台示范插花。 三、巩固练习 1、“想想做做”第1题 学生独立操作，完成后集体交流订正。 2、第2题 出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。 3、第4题 教师在黑板上画8个苹果 A提出要求：把它们平均分成4份，看看每份有几个？ 把它们每4个一份地分，看看能分成几份？ B学生到黑板上动手分别操作分一分。 C小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分” 4、第6题 出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。 5、小结： 把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份相同的，都是平均分。 四、全课总结，拓展延伸 小结：这节课，我们学习了把一些物体平均分的不同方法，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份的分，分的过程虽然有所不同，但结果每份都是相同的，这都是平均分。 五、课堂作业：“想想做做”第3、5题。 课后反思： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/de4022fca7c30c22590102020740be1e640ecc08.html