《骆驼祥子》整本书阅读课程设计 个人简介 郑可菜，浙江省特级教师，温州市正高级教师，浙江省郑可菜名师网络工作室主持人。 阅读指导 （一）基础性阅读（第1—4周） 1. 阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号批注在书中的空白处。提示：可以关注京味语言、人物形象特点、作家情怀、悲剧主题等。 2. 根据每一章的内容，可以用四字、五字或六字短语拟标题，或直接摘用个性化的人物语言来拟题，还可以仿照章回小说的标题格式来拟题。 （二）检视性阅读（第5—6周） 1. 请你为《骆驼祥子》里出现的主要人物设计一面照片墙，并给他们写上介绍语。 2. 如果祥子有QQ，他的QQ签名会是什么呢？试结合祥子的性格设计他的QQ签名。 3. 根据文中人物与祥子的不同关系，借鉴图1给人物分类，再结合小说回答以下问题。 ①想想他们以怎样的方式影响着祥子的生活与心理。 ②分析祥子对待这些人的不同态度，探究祥子复杂的性格。 ③分析以下人物群分组的意图。 A组人物群：祥子与虎妞、祥子与小福子 B组人物群：祥子与刘四、祥子与顾客、祥子与孙侦探 C组人物群：祥子与曹先生、祥子与高妈 ④小说中这些人物的设置是可有可无的吗？请选其一，结合小说情节，说明作者的意图。 （三）分析性阅读（阅读课，第7—8周） 议题： 1.祥子的抗争及其意义。 2.祥子的堕落及其多重原因。 3.个人命运与社会环境的复杂关系。 4.讨论虎妞的人物形象。 5.次要角色对祥子形象的映衬作用。 6.老舍对祥子的命运所持的态度，理解作者的创作目的。 （四）主题阅读——拓展联读 1. 对比阅读杨绛的《老王》（老王）、鲁迅的《故乡》（闰土）、余华的《活着》（福贵）。 2. 跨媒介阅读：1982年凌子风编导电影《骆驼祥子》（北京电影制片厂 ，张丰毅、斯琴高娃等主演）、1957年梅阡改编话剧《骆驼祥子》（北京人民艺术剧院，李翔和李婉芬主演）。 “祥子悲剧探”教学设计 教学目标 1. 梳理小说内容，用一组相对的词语概括祥子的人物形象。 2. 结合小说情节，思辨分析致使祥子堕落的多重原因。 3. 探析祥子悲剧与“祥子们”的堕落是否存在必然性。 教学流程 1. 说——用自己的语言说祥子其人 你怎么评价祥子？在“可______又可_______ ”里填上一组相对的词语，并用相应的情节来佐证自己的评价。 2. 画——用重要的数字画祥子其命 和祥子一生关系最密切的数字有哪些？这些数字怎样决定了祥子的命运走向？ 3. 析——用理性的思考析祥子其悲 （1）什么是压死“骆驼”的那根稻草？ （2）压死“骆驼”的种种是“稻草”吗？（→巨石） （3）设法搬走压死“骆驼”的巨石：请按“如果祥子 ，可是 ”的思路来具体、合理地分析。 4. 辩——用宏大的视野辩“祥子”其旨 （1）不同结尾的对比辨析。 （2）明晰作家的写作意图和情怀。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/df3079e3a06925c52cc58bd63186bceb18e8ed7f.html