活动名称：区域活动——美丽的春天 活动目标： 1、幼儿能用绘画、制作、创编等活动去表现自己所看到的春天，提高孩子的动手能力、语言表达能力，发展幼儿的创造力。 2、在活动中，让孩子进一步感受春天的多姿多彩，萌生对大自然的热爱。 活动重点： 激发幼儿对春天、对大自然的热爱爱之情。 活动难点： 能创造性地用绘画、制作、创编等形式表现春天。 活动准备： 1、美工区：春天景色的轮廓，一次性纸杯、纸卷筒、橡皮泥、卡纸、海绵纸一次性筷子或吸管、皱纹纸、海绵纸、包花纸等。 2、图书角：各种春天景色的图片，图书、绘画纸、蜡笔等 3、涂鸦墙：各色颜料、绘画笔 活动过程： 一、谈话环节。 1、小朋友，我们一起来念一遍“春天”这首散文诗吧。 2、散文诗里的春天真美，你看到了有黄的迎春花、红的海棠花、、、、、、那小朋友们眼中的春天是怎么样的呢？ 请幼儿诉说 教师：小朋友们眼中的春天可真美，那今天让我们一起来寻找春天，描绘春天吧。 二、介绍各区角材料及活动要求。 1、美工区： 手工制作区：小朋友，看，美工区有各种各样的材料（一次性纸杯、纸卷筒、橡皮泥等等）请你们动动你的小手，把你看到的春天的植物、动物或各种景色表现出来，然后贴在这面墙上，使它变成一副美丽的春景图。 2、图书角：在图书角老师准备了各种春天的事物或景色的图片，图书。小朋友们可以先去观看、观察，然后可以在纸上自己画出你看到的春天的景色，然后像“春天”这首散文诗里的句子一样说一说，最后可以请老师帮你把你说的句子写在图片的下面，最后把几张卡片的内容连起来或装订起来，也变成了一首美丽的散文诗。 3、涂鸦区：在外面的涂鸦墙上，小朋友可以去绘画出美丽的春天。在使用颜料的时候要小心，不要把颜料沾到自己身上或别人身上了。 三、请幼儿自主选择区角进行活动。 四、幼儿活动，教师进行观察或适时的介入指导。 五、播放音乐，组织幼儿整理收拾材料。 六、交流、分享环节 1、小朋友，你今天进行的是哪项活动呢，你都做了什么，谁愿意把你做的介绍给大家。 2、鼓励幼儿大胆说说自己的活动。 3、教师根据幼儿的制作成果或创编成果进行相应的评价和小结。 4、小朋友，你们用自己的眼睛去发现了春天，而且今天还动手动脑表现了春天，真棒！ 《美丽的春天》说课稿 一、 说教材 区域活动，是现在幼儿园教育非常倡导的一种活动形式，也有些地方称之为个别化学习，它也成为了幼儿园区别于小学“集体教学”的重要标志，同时它是一种非常适合幼儿园孩子的一种学习方式，它尊重孩子的兴趣，尊重孩子的不同发展层次，不同发展水平，让孩子有更多发展的机会，更多操作实践的经验，更好地习得各种习惯，掌握各种技能。 本次区域活动“美丽的春天”是根据语言活动《春天》这首散文诗设计的。春天是一个多彩多姿的季节，大自然的奇异变化影响着人们的生活，同时为幼儿提供了丰富的认知对象，在春天里，为了鼓励幼儿到大自然中去探索大自然的奥秘，在感知的基础上进一步了解大自然，热爱大自然。在“春天的故事”这一主题活动内容下开展这次区域活动，既符合幼儿年龄，又符合孩子的现实需要。 二、说目标 本次活动的目标是 1、幼儿能用绘画、制作、表演等活动去表现自己所看到的春天，提高孩子的动手能力、语言表达能力，发展幼儿的创造力。 2、在活动中，让孩子进一步感受春天的多姿多彩，萌生对大自然的热爱。 激发幼儿对春天、对大自然的喜爱之情是本节课的活动重点，能创造性地用绘画、制作、创编等形式表现春天则是活动难点。 三、说准备 根据这次活动，我主要创设了四个大区角，，一是美工区，在美工区这一块有手工制作区，让孩子利用各种材料如纸杯、废旧材料等去大胆进行制作春天里的动物、植物、景色等，还要求幼儿自己把作品张贴在墙上，最终成为一幅美丽的春景图，在这个过程中孩子们不仅仅是贴自己的作品，还要考虑他人的作品，同时还要考虑整个画面的布局等等，这也是能力的培养。 在表演区：利用了简单的装饰、配饰让幼儿随着音乐快乐的表演、表现春天的氛围、唱出春天、说出春天、表现春天。 在益智区：投放了动物、植物的图片、让幼儿在原有的基础上可以更好的了解春天动物、植物的生长过程。 外面的是涂鸦墙，涂鸦墙这里也体验了孩子们之间的合作与绘画创作。我把绘画墙分成了六个大小不一的板块。 五、说活动过程 结合幼儿园教育工作原则和本次活动目标，我设计了以下六个环节： （一）通过朗诵散文诗《春天》直接引出活动主题。 幼儿能通过散文诗所讲述的内容进行直观的创设“美丽的春天”，但是教师并没有因为散文诗的内容进行束缚孩子的思维，只是通过散文诗给幼儿一个创设的头绪。 （二）介绍区角材料。 教师通过介绍区角材料，给幼儿一个创设的方向，并能根据幼儿的操作能力差异提供不同的材料供幼儿选择，激发幼儿的制作兴趣，增强幼儿的自信心。 （三）请幼儿自主选择区域。 区域活动是一个非常开放性的活动，它允许孩子自主选择自己喜欢、想进行的活动。 （四）幼儿实际操作，教师巡回指导。 在此环节中，教师作为一名引导者，给孩子一些思路，但不束缚孩子的思想。并且在活动过程中，教师不过多参与孩子的制作，尤其忌讳的是包办代替。在此也提醒各位家长在待会儿的活动中也能以观察为主，必要时可以为幼儿提供想法、思路，但尽量做到不包办，这样也避免孩子的依赖心理，您也能从中发现孩子的有趣创造。 （五）组织幼儿收拾整理材料 这个也是孩子的一种能力的培养，在这个过程中孩子也表现出了不同的做事习惯，比如有些孩子就是非常磨蹭，有些孩子也会表现出没有责任心，特别是美工区，时常有些孩子出现放好了自己的作品就走的现象，而有些孩子就非常负责任，会把所有的东西都收拾好，当然我们老师肯定会参与、提醒、要求幼儿，在这个过程中孩子的能力得到了锻炼，习惯得到了培养，这就是幼儿园教育的随机性。 （六）交流分享。 最后的交流分享环节，为幼儿的本次活动进行了一次小结，并能通过作品的展示，让“生生之间”互相欣赏，互相学习。或是通过抓拍幼儿活动时的某个画面进行小结，更能及时发现孩子身上的优点或不足，进行一次评析。接下来请各位园长和老师观摩我本次的教学活动，谢谢！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e071b567bed126fff705cc1755270722182e5912.html