他山之石可以攻玉——观评课有感 综合实践活动让学生能够从日常生活出发，基于自身兴趣来选择和研究问题，从学习生活和社会生活中确定研究的小课题，以小组合作的方式进行研究，加强了学生创新精神和实践能力的培养，提高学生的社会责任感。在活动的过程中真正体现出师生间的民主、平等、互助，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学，给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天地。 研究性学习活动本身是一个探究、实践的过程。这节课，师生通过提问与回答，激发了同学们积极参与到活动中来，培养了同学们发现问题和分析问题的能力。同学们在积极参活动的过程中，感悟了研究性学习活动课程的魅力所在。教师通过提问和观察学生的表情和表现，掌握和评价学生是否会提出问题和确定研究课题以及能否科学的表述研究课题。对表现较好的同学给予表扬和肯定，要会启发引导学生积极思维与积极回答问题，多鼓励学生，让学生有学习的信心和兴趣，从而激发他们的学习热情。课堂气氛活跃，学生积极参与课堂的提问，极大地提高了学生的学习兴趣，很好的完成了教学目标，让学生明白了课题是从问题中来、筛选课题的原则和课题的表述。通过学习活动，增强了学生学习的自信心，提高了学习兴趣。 该老师在该节课的准备工作做到位，前期准备充分，课堂比较精彩，学生互动效果良好，组织教学不错。本节课运用大量图片、视频，通过学生主动讲解身边的故事，学生小组讨论交流，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，让学生利用自己已经掌握的知识自主去学习，充分发挥学生的学习主动性。 通过小组学习，学生自主确立子课题，各综合实践活动小组根据本小组个体资源和信息，选定了自己的实践活动课题，完成了本节课的学习目标。从教学思想看，体现出了教学过程中的主体性与主动性。在整个的教学过程中，充分的体现了学生的中心地位，如学生通过分组讨论，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，让学生主动讲解自己身边的发生的事，充分发挥学生的学习主动性。 活动中，教师遵循了综合实践课程的课程理念，放手让学生去实践，不是一味的惦记着“给”学生什么，而是关注能为学生做些什么，只当好学生的引路者。学生带着笔记、相机，积极地听取讲解，记录见闻，拍摄照片，研究探讨，并能以书面形式写出自己的感受，主观能动性得到最大程度的发挥。学生走出课堂，在真实的生活中学习，在具体的实践中学习，活动的过程中或顺利，或坎坷，或兴奋，或沮丧的亲身体验，都将成为他们成长过程中一笔不可小觑的财富，这种包含着酸甜苦辣的经历一定会让他们学会去感悟生活，感悟人生。学生以小组为单位以PPT的形式展示了小组研究成果，增了见闻，分享者也获得了极大的精神享受。特别是每个小组都展示了一首诗，更是使展示环节达到了高潮。 活动选题的反思本次选题没有教材，以校本课程为起点，建设美丽中国，必须建设好“美丽乡村”。选此题使得师生对课题不再陌生，贴近生活，融入生活，从身边入手，“美丽乡村”建设是开展党的群众路线教育实践活动的具体体现，是改善农村人居环境的重要惠民工程。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e0d23dd26e85ec3a87c24028915f804d2a168792.html