《春望》教学设计 教学目标 1．通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟诗词中隽永的意蕴。 2．激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读 和鉴赏诗词的能力。 3．感受杜甫的忧国忧民的思想，学习诗人满腔爱国热忱。 教学重点 1、准确理解诗歌的内容。 2、感受杜甫的忧国忧民的思想，学习诗人满腔爱国热忱。 教学难点 1．激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读 和鉴赏诗词的能力。 2．感受杜甫的忧国忧民的思想，学习诗人满腔爱国热忱。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入 1、《望岳》回顾诵读，作者表达的思想感情？ 勇于攀登，战胜困难俯视一切的决心。 2、《望岳》是诗人青春年少时所作，我们看见一个怀有满腔抱负的杜甫。今天，我们一起走近中年时期的杜甫。 二、作者简介（生说，师补充） 杜甫，字子美，自号少陵野老，他生活在唐代由盛转衰的时代，是伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，被世人尊为“诗圣”，其诗风格沉郁顿挫，反映社会现实，被称为“诗史”。三吏：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》三别：《新婚别》《无家别》《垂老别》 三、写作背景 三月的长安城鸟语花香，草木茂盛，一派生气勃勃的景象，诗人见了为何却堕泪惊心呢？ 明确：这首诗是诗人于至德二年(757)三月所作。当时正值安史之乱，首都长安被叛军占领，诗人于至德元年八月被叛军捉住，押送至长安。在长安城里，诗人目睹了叛军种种的倒行逆施。第二年三月，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，一派生气勃勃的景象，但这只能增加忧国忧民的诗人的痛苦和感伤。写鸟语花香更增诗人凄楚之感。 四、诵读感知 1、自由朗读 2、学生范读（正字音） 3、老师范读（正节奏） 读完全诗我内心感觉 （填上一词表达情绪） 4、带着情感与节奏再读课文 五、明诗意 春回大地，诗人静静地踱步在长安街头，抬头瞻望，思绪万千。 景：国、山河、城、草木、花鸟 情：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”花无情而有泪，鸟无心而惊心。花鸟都因人而具有怨恨之情，越是美好的景象，越会增添内心的伤痛。（拟人、借景抒情） 2、在这样动荡的年代，妻离子散，诗人心中最盼望的是做何事？ “烽火连三月，家书抵万金。”盼到“白头搔更短，浑欲不胜簪。” 3、此时此刻，此情此景，与其说诗人眼前所“望”，不如说心中所“望”，诗人心中所望何事？ 望战火平息、望家人团聚、望国家安定。 六、品诗情 杜甫有云“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休。”本诗中哪些字、句用得精妙，令你最有感触，写一写。 我读到 句（词）时， 眼前浮现出了 的画面； 体会到了诗人 的情感； 仿佛看到一位 的诗人（形象）。 七、情景诵读 我渐渐放慢了前行的脚步，长安昔日鸟语花香，人声鼎沸已荡然无存。却见：国破山河在，城春草木深。 我不禁头涔涔而泪潸潸，眼前任何景物都徒增心中伤痛，可谓：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 1、诗人眼前所“望”何景？有和感受? 。 战争要持续何时啊，我远方的妻儿尚且生死未卜，要能得到一封家信多好啊！但此时：烽火连三月，家书抵万金。 想到离家以来始终奔波流浪，脚下似有千斤重，忽垂头四顾，心下茫然。那脚边泥泞中倒映出的苍老面容可又是谁？只仰叹：白头搔更短，浑欲不胜簪。 八、比较阅读 七年后，诗人听到了官军胜利的消息，又作诗一首，《闻官军收河南河北》，比较两首诗的异同？ 1、本诗表达出作者怎样的心情？ 2、两诗都表达出作者怎样的思想感情？ 九、总结 诗人怀着“致君尧舜上，再使风俗淳。”的政治理想，用悲悯的眼光照进现实，再现了唐朝由盛转衰的全过程，也传达了诗人忧国忧民的思想感情。因国破而悲伤，因民生而落泪，杜甫不仅是文学上的丰碑，更是人格上的丰碑。 十、板书 春望 感时、恨别 忧 国-破 望 思 家-离 借景抒情 悲 己-老 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e114724c951ea76e58fafab069dc5022abea46f0.html