课题 2.表内除法 2.3除法的初步认识 教学内容 教材第13页 教学目标 1. 认识除号,能正确读写除法算式。 2. 认识除号，能正确读写除法算式，培养学生动手操作能力。 教学重点 体会除法的意义。 教学难点 “平均分”活动与除法算式的联系。 课前准备 多媒体课件 环节目标 材料与任务 1．出示图： （判断哪幅图是平均分，为什么。） 2．分一分 （1）把16根小棒分成4 份，每份有几根？ （2）12根小棒，每3根1份，可以分成多少份？ 学生活动与学情预设 不借助工具 （1）把16根小棒分成4 份，每份有根。 （2）12根小棒，每3根1份，可以分成4份。 追问：“平均”是什么意思？ 我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗？你是怎么想的？这样的过程我们可以用除法算式来表示。师板书课题（除法） 教师板书"12÷4=3”这个除法算式。 教师跟进 一、新课导入 复习旧知，引入新知。 预设： 每盘有3个。 1．出示例4：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘可以放几个? 请你试着分一分，并思考问题： （1）可以怎样分竹笋？ （2）到底每盘应放几个？ 2.请学生讨论除法算式表示的意思。 3.认识除号，教学除法算式的读法，让学生读一读算式。 除法算式表示的意思：表示把12个竹笋平均分成4份，每份3个。 读作：12除以4等于3。 二、探究新知 初步认识除法，认识除号，学会读算式。 二、探究新知 学习除法意义，知道除号的由来、算式的含义等。 1.师：你知道除号的由来吗？ 2. 12÷4表示什么？ 12表示什么？ 4表示什么? 3表示什么？ 3.改写中深化除法意义的理解 生课前收齐资料，拓宽知识面。 12是总数 4是份数 3是每份数 师分享： 1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。 1.基本练习 （1）读出下列除法算式，说一说算式的意思。 （2）把15条鱼平均放在5个 盘里，每个盘里放（ ）条。 把15条鱼平均放在5 个盘里，每个盘里放（ 3 ）条。 三、巩固练习 练习巩固新知识，辨析练习。 跟进练习：第15页练习三，第1～3题 2.辨析练习 分一分，填一填。 15÷ 四、课堂小结 生畅所欲言 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e1d33419322b3169a45177232f60ddccda38e61a.html