共 同 体 学 校 集 体 备 课 教 案 第六小学五年级音乐学科 主备人 张晓瑞 备课组长审核 领导审核 授课人张晓瑞 2014年 10月20 日 集 体 备 课 一、课题：人教版五年级上册第四单元第二课歌曲《卢沟谣》。 二、学习目标： 1、学会歌曲《卢沟谣》，正确把握歌曲情绪。 2、掌握歌曲中的附点节奏，4拍长音，反复记号，把握歌曲的旋律特点。 3、通过学唱此歌，用主流文化滋润同学们的心灵，培养学生正确的艺术审美观，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀。 教学重点：学会歌曲，掌握歌曲中的节奏，旋律特点，正确把握歌曲情绪。 教学难点：歌曲中附点节奏，四拍长音的处理。 调整意见： 三、教学过程： [温故知新] A、导课：讲故事 同学们，今天我们要学习一首很好听的很特别的歌曲，但是呢，学这首歌之前，让我们来听一段历史故事。 日本帝国主义为了占领中国，发动了蓄谋已久的全面侵华战争。1937年7月7日夜，日军借一个士兵失踪借口，要进入北平（今北京市）西南的宛平县城搜查。中国守军拒绝了这一无理的要求。日军开枪开炮猛轰卢沟桥，向城内的中国守军进攻。中国守军第29军吉星文团奋起还击。掀开了全民族抗日的序幕。日本侵略者自1931年九一八事变侵吞我国东北后，为进一步挑起全面侵华战争，陆续运兵入关。到1936年，日军已从东、西、北三面包围了北平。从1937年6月起，驻丰台的日军连续举行挑衅性的军事演习。1937年，驻华日军悍然发动“七七事变”（又称“卢沟桥事变”），日本开始全 自主调整 集 体 备 课 自主调整 面侵华，抗日战争爆发。 B、板书课题 【设计意图：让学生通过对故事的聆听，来了解我国七七事变历史，从而产生热爱祖国的情怀。】 调整意见： [导学释疑] 1、赏 （一）初听音乐，感受情绪。 A、聆听音乐，学生感受歌曲的速度、情绪？ B、朗读歌词，感受歌曲所表达的内容是什么？ （二）乐理知识。 A、四四拍拍号含义、强弱关系、指挥图 B、掌握 “ f强、p弱、倚音” 等音乐记号 【设计意图：初听乐曲，培养学生的音乐欣赏能力。了解乐理知识为以后的音乐道路做铺垫。】 调整意见： 2学 小组合作学习。 1>、找出歌曲的难唱之处，并小组合作解决。 2>、歌曲用怎样的情感来演唱。 师教唱歌曲。 1>、师弹琴教唱。 2>、师唱谱，生填词。 3>、播放录音，跟唱。 【设计意图：以小组合作、探究的形式，培养小组团结协作能力的同时，并解决歌曲的难点。】 调整意见： 集 体 备 课 3、展 多种形式的展示（鼓励＋表扬＋点拨＋评议） 1>、小组合作展示。 2>、男女分组展示。 3>、同桌展示。 4>、个人展示。 【设计意图：运用多种形式的展示，给学生一定的展示空间，用鼓励＋表扬＋点拨＋评议的方式，激发了学生学习的兴趣，增强了学生的表现欲及自信心！】 调整意见： [巩固提升、检测反馈] 4、练 A、小组合作为歌曲设计演唱形式。 B、观看合唱视频。 【设计意图：小组合作学习，让学生拓展知识面，了解相关的内容，拓宽思维，同时渗透德育教育，表达热爱祖国的思想感情。】 调整意见： 四、课堂小结。 《卢沟谣》是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌，唱中国精神的歌。百万年的永定河，800多年的卢沟桥，近400年的宛平城，美丽的卢沟晓月，震惊世界的卢沟桥抗战，是中国文化的符号，中国历史的见证，中国精神的象征。 通过《卢沟谣》抒发一种发自肺腑的爱国情怀，希望这种爱国情怀能够扎根人的心灵、陶冶人的情操、激励人的斗志，希望这种爱国情怀能够贴近实际、贴近生活、贴近群众。 自主调整 集 体 备 课 自主调整 [作业设计]： 调整意见： [板书设计]， 卢沟谣 1= F 4∕4 中速 抒情、柔美 乐理知识： 1、4∕4拍号含义: 以四分音符为一拍，每小节有四拍。 2、强弱关系： 强 弱 次强 弱 指挥图： 3、 f 强 p 弱 倚音 寄 语： 爱我中华！ 调整意见 [教学反思]： 本课采用讲故事的方法导课，但是这个故事学生并不是很容易听懂，应该讲得再简单点，再仔细点，把学生的爱国情怀挖掘出来。在播放音乐的时候，绝对不能打断孩子，音乐是完整的，不能一句一句的放，必须让学生了解这个音乐。很多歌曲没有人教他们是怎么学会的？不就是听多了就会唱了么？所以学唱歌，一定要把歌曲让学生多听听，灌灌耳音。 合唱课本身就是实践课，每个学生都参与其中，听从老师的指挥，并且合唱课是比较专业的音乐课，它要求学生的音乐素养要更高一些，因此，和音乐课有所不同。 总之，这节课是很有意义的一节合唱课，不仅让学生了解了卢沟桥事变，也让学生能够在唱歌中体会到爱国的情感，加深他们对祖国的热爱。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e2256f4e864769eae009581b6bd97f192379bf68.html