让课堂小结精彩起来 教学是一个全息复杂系统，课堂每个环节既有自己的任务，又相互影响，相互制约，构成一个有机整体。课堂教学小结是众多教学环节中较重要的一环，它的设计必须根据学情、教情灵活选择不同方式，必须照应整个教学系统的完整性。 一、什么是课堂小结？ 1.课堂小结是填空。 课堂教学不可能面面俱到，不可能把所有的知识点都深入细致的剖析给学生，那么就要在小结里面艺术的提醒学生，并交给他们课后去涉猎有关的知识，自主的去完成填空，课堂小结就是为学生做足课后文章，拓宽视野、拓展思维，是一个自愿拔高的行程。 2.课堂小结是疑问。 针对课堂所学的内容，教师提出有关的人生道理、社会现象，让学生积极主动思考并参与解决一些实际问题，既深化了课堂的主题又锻炼了学生的思维，是对学生思想成长的一个推进。 3.课堂小结是过渡。 课堂小结除了对当堂所学的内容进行总结，还要恰当的联系上一节或下一节的内容，以让学生回顾学过的知识或预习新的知识，是新旧知识的衔接处，使所学的知识更有鲜明性，更好的印在学生的脑海里。 4.课堂小结是推动。 课堂小结最重要的一个目的就是提高学生的思想认识，使课堂的主题得以升华，起到画龙点睛的作用，振奋学生的精神，感召他们的热情。 二、课堂小结需要注意的问题 如果想让课堂小结真正发挥作用，只是创新形式还不够，还应该注意以下三个问题： 1.创设民主和谐的氛围是前提 多数学生不愿参与课堂小结，这是很多教师苦恼的事情。笔者认为，除了小 结形式陈旧呆板，不能激起学生的参与热情外，还有一个重要的原因——没有建立平等的师生关系和民主和谐的教学氛围。平等的师生关系和民主和谐的教学氛围有利于消除学生紧张拘束的心理（在做课时体现更为明显），激发学生的学习兴趣，增强学生自信心。这就要求我们教师首先要树立学生是课堂的主人的观念，充分尊重学生的人格，把学生当做真正的朋友。在课堂小结中充分发扬民主，鼓励学生大胆质疑、各抒己见。特别是对出错的学生不能大声呵斥甚至出言不逊、讽刺挖苦，更应态度和蔼，委婉地提出改进意见。 2.发挥师生互补优势是保证 课堂小结的一般有教师小结和学生小结两种。实施新课改以来，老师们更多的是喜欢让学生小结，仿佛担心传统的教师小结会使自己背上侵犯学生主体地位的罪名。其实，静下心来反思一下：学生没有目的的泛泛之谈、程式化的套话对提高教学有效性能起多少作用？教师小结的做法就一定不好吗？笔者认为，不管由谁来小结一要考虑具体教学内容，因需而用，二要注意发挥师生互补的优势。学生小结前，教师要提出具体要求，把握小结的方向。学生小结后，教师可以适度提升，确保小结到位。当然，在一定的培养基础上，学生可以自己总结的还是要鼓励学生自己总结。 3.灵活运用小结形式是关键 教师应根据教学内容不拘一格地采用不同形式的小结形式。同时，课堂小结也未必非要等到下课前再进行。可以在学完一项内容后及时小结，还可用在学完某一单元后对所学内容进行全面的系统总结。只有灵活多变的课堂小结才能有利于调动学生的学习兴趣，有利于提高课堂教学的时效性。 课堂小结是课堂教学四十五分钟的重要组成部分，起着“画龙点睛”的功效，切忌流于形式。课堂小结又是一门艺术，小结有法，但无定法，因需而用，贵在得法。在今后的教学中，笔者还将深入实践研究，让精彩的课堂小结架起师生交流对话的桥梁，提高学生学习语文的主动性和有效性，为课堂教学锦上添花！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e2d7451911661ed9ad51f01dc281e53a59025179.html