九年级第三单元质疑学习教学设计 南师大附中新城初级中学 唐金龙 一、总体设计意图： 目前，课程改革已经进入了一个新的开展阶段。随着江苏省“五严〞禁令的发布和实施，初中政治教学的开展已经成为一个迫在眉睫的问题。而从南京来看，体验式教学已经实施了6年之久，如何在“五严〞禁令的背景下进一步改革和完善体验教学，是我们初中政治学科都在共同研讨的问题。 而在此背景下，我们建邺区教师进修学校从各个学校的教学实际出发，首先在全区的九年级中实施了大单元教学法；这一方面是应对“五严〞禁令背景下的教学现状；另一方面来看，也是为了适应逐步开展的中考改革趋势。正是在这两大要求下，我按照市区的要求，开设了这样一节公开课，供初中政治的老师评价和研讨。 在设计意图上，本节课有一个前提：是在学生对第三单元的导学稿有了一个初步熟悉的根底上进行的；学生通过对导学稿的填写、查阅书本资料等方式，对地三单元的知识已经有了一个初步的了解，在这个根底上，我们针对性选择了第三单元的6个重点知识，供学生在本节课进行进一步的分析和探究。在教学方式上，本节课采取了质疑学习的方式，致力于培养学生的自我学习概念和质疑学习的能力。 在具体方式上，我们采取了小组合作学习的形式。针对这6个方面的问题，让学生以小组为单位在课前收集相关的资料，结合书本知识做成PPT，准备在课堂展示；在小组展示中为了进一步提高学生的积极性，我采取了加分制度，并辅之以物质的奖励，以进一步激发学生对质疑学习的积极性。 在思维引导上，本节课鼓励学生提出问题和分析问题；以小白板的方式让学生以小组形式展示问题，然后上讲台展示，让其他小组展开抢答；这样的目的不仅是培养学生的能力，也能够活泼课堂，形成良好的质疑学习的气氛。 二、教学目标及教学重难点： 教学目标： 1、通过本节课的教学，使学生对第三单元的重点知识有进一步的掌握，为后面的学习打下一个良好的根底。 2、通过小组学习和质疑学习的方式，使学生掌握本单元的内容，提高自我学习的能力；形成比拟好的提出问题和分析问题以及条理性表达的能力。 3、通过学生对本单元重点知识的分析，进一步了解国家的国情、重要的政策等，从而积极参与国家的建设，树立为国家、为人民效劳的使命感和责任感。 教学重点： 学生对6个重点问题的把握，对材料和观点的结合进行设问的质疑能力的培养。 教学难点： 学生和老师之间的问题交流，学生对各个小组提出问题的思考、答复和积极点评。 三、教学过程： 〔一〕引入： 老师和学生一起对第三单元的知识进行简单的回忆〔三大生活〕 ——本节课我们将围绕这六大重点知识进行分析和学习。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e33c854a021ca300a6c30c22590102020740f260.html