语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是整理的小学二年级语文《亭停闻鸟鸣》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 1.小学二年级语文《亭停闻鸟鸣》原文 ré nlái xiǎo tíng biān 人来小亭边， tíng bù cè ěr tīng 停步侧耳听。 lín shēn bú jiàn niǎo 林深不见鸟， dàn wén niǎo míng shēng 但闻鸟鸣声。 2.小学二年级语文《亭停闻鸟鸣》教案 教学要求： 1、学会本课生字和由生字组成的词语。 2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。 3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。 第一课时 一、谈话导入 这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。 二、看图识字 1、出示第一幅图 （1）图上画了什么？ （2）出示”亭“字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。这个字像什么？ （3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？ 2、出示”鸟“字和鸟图 （1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？写“鸟”字时要注意什么？ （2）小结：”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗？ 3、出示第三幅图 （1）图上画了什么？ （2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边） 4、出示第四幅图 （1）图上这个人在干什么？ （2）出示生字“闻“，指名读。 （3）是什么意思？ （4）如何记住这个字呢？ 5、出示第五幅图 （1）这只在干什么？你是怎么知道的？ （2）出示”鸣“，这是什么意思？ （3）小结：“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。我们把这些字叫做会意字。 三、指导书写 1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。 2、学生描红。 第二课时 一、学习诗歌 1、这一课有一首很美的诗歌，写的什么呢？请小朋友借助拼音把字音读准，句子通顺。 （1）学生自由读。 （2）检查学生读的情况。 （3）指名读。 2、看图读，想想这首诗的意思。 （1）说说你们读懂了什么？ （2）有什么疑问吗？质疑。 “林深“是什么意思？“但”是什么意思？ 为什么他听到叫声，而看不到鸟儿呢？ （3）师生共同讨论，理解诗意。 3、自由诵读，读出林木茂密，环境清幽的意境。 4、背诵诗歌。 二、指导写字 1、出示”耳“”但“ 2、学生自由读，练习组词。 3、观察字形，提醒如何写好这些字。 4、描红。 三、总结： 1、有感情地读一读这首诗歌。 2、看到这首诗，你想到了什么？做生字开花游戏。 3.小学二年级语文《亭停闻鸟鸣》教学反思 在《识字7》中，由于二年级的孩子年龄小，形象思维比较活跃。当他们看到自己学的这些生字竟和一幅幅图有着极其相似的地方。一个字就是一幅图，一个字就是一幅图的意思，感觉真是独特。在图与字的对照学习体验中，学生真切地感受到了原本干巴巴的汉字中隐藏着的趣味。这样的汉字学习，已不再是单调枯燥的，而是有滋有味，乐在其中。在教学中，我依据形声字的特点，先出示基本字，然后再和不同的偏旁组成不同的生字，引导学生理解不同的偏旁地字所代表的不同含义。这个环节中，教师运用孩子喜闻乐见的讲故事的方法，给予识字教学一定的童趣。孩子们在听听、看看、说说、想想的学习体验中，充分感受到了汉字的“妙”――这哪里是在学习生字，简直就是在玩魔术。一个字摇身一变就是几个形状极其相似，但意思又相差甚远的生字。这样的教学，大大调动孩子们学习生字的兴趣，降低了识字的难度，提高了识字的效率。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e384c7fdce1755270722192e453610661fd95a22.html