《红蜻蜓》音乐教案 一,教学内容:学唱《红蜻蜓》 二.教材分析 这是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作，根据日本诗人三本露风回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。 歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。 三.教学目标： 1.知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。 2.技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。 3.情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。 四.教学重点： 感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯， 感受童年带来的美好回忆。 五.教学难点：学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。 六.教学准备： 钢琴，电子琴，媒体课件等 七.教学过程： 1、组织课堂 2、情境创设 导入：同学们，欢迎大家走进今天的音乐课堂，这节音乐课，我给你们带来了一段动听的音乐。（播放《森林狂想曲》片断） 师：你听到了什么？联想到了什么？ 生：我听到各种动物的叫声。 生：我仿佛走进了一片田野。…… 师：说的真好，这鸟歌虫鸣的田间生活也是我向往的童年生活。小时候，我常常有机会 到田间去劳动玩耍，这种经历让我难以忘怀……走，我带你们去体验体验！（课件播放） 师动情介绍：这是我童年的乐土。看！报春的燕子斜着身子在空中掠过，各色花儿竞相开放，在阳光照耀下是这样娇艳，五彩斑斓的花蝴蝶炫耀着它们艳丽的双翼，在姹紫嫣红中翩翩起舞，还有那穿着绿衣服的蚱蜢，有你们熟悉的蜻蜓……午后，跨上小篮，约上小伙伴来到桑园采摘那满树的桑果，真是一大乐事！伴随着大雁的飞行，田野里已一片金黄，微风拂过，稻穗不时发出“沙沙”声，仿佛在诉说着丰收的喜悦，满园的橘子、柿子，象一盏盏小灯笼，串串葡萄晶莹透亮……仔细听，这里有青蛙的合唱，有蝈蝈的音乐会，有时运气好的话还能在田里遇上几条活蹦乱跳的小鱼呢！ [设计意图：通过教师诗一般的语言把学生带入童年的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣。] 3.歌曲教学 过渡：童年生活快乐而难忘，听！晚风中有传来了一阵优美的旋律—— (1)、初听《红蜻蜓》伴奏 问题：它描写了什么？给了你怎么样的感受？ (2)、读歌词 师：让我们来看一看作者到底想表现什么？请你有感情地读一读歌词。 (3)、范唱： 师；让我们跟着音乐走进作者的美好童年，听我来唱一唱。（师钢琴伴奏并范唱） 问题：你觉得作者的童年生活美好吗？它适合用怎样的力度来演唱？ 生回答。 (4)、学唱 A.跟琴唱第一段，认识换气记号 师：老师要考考你们，这么一大段歌词，你觉得在那里换气比较合适？怎样来换？ [设计意图：把问题抛给学生，同时把自主权交给他们，让他们去思考体验，找到换气的地方并找到解决的方法。] B.跟琴唱第一段，认一认渐强渐弱记号 师：请大家再来唱一唱第一段，并跟我划一划旋律线。 问题：这样的旋律线像什么？（生回答） 师：大家能不能根据旋律的高低唱出强弱变化呢？ C.自学第二段、第三段齐唱全曲 师：给你们半分钟时间，请你练唱一下第二段歌词。 师：能马上把第三段歌词唱一唱吗？ D.对比体验快速演唱 师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，让我们来唱一唱这个速度的版本，给你们什么不一样的感觉？（播放快速伴奏） 问题：它的什么变了？所以情绪变得怎样了？ E、二声部合唱 过渡：这首歌曲的旋律出自一位日本作曲家山田耕作，有一天，他看到了一只小小的红蜻蜓，因此想到了自己美好的童年生活。想来听一听用日语演唱的这首歌吗？ (1)、欣赏日语演唱的合唱曲《红蜻蜓》 问题：它用了什么演唱形式？ 对比合唱与齐唱——合唱比齐唱效果更丰富、饱满、有变化 (2)、出示合唱谱，教师范唱 师：仔细听一听，老师弹的是哪个声部？唱的是哪个声部？（教师钢琴伴奏第一声部，范唱第二声部） (3)、学唱二声部:用“lu”跟琴哼唱二声部 (4)、小合作 把学生分成两大组，演唱不同声部，体会合唱效果。→交换 [设计意图：此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。] (5).表现歌曲：为每一段设计不同的演唱形式.（比如：齐唱+领唱+合唱） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e4934a9f1b5f312b3169a45177232f60ddcce788.html