疫情下提高线上课程教学效果的方法 疫情之下的线上教学如何在隔屏交流中高效的实施课堂教学，调动学生积极性，实时掌握学生的学习进度互动，提高学生的专注度和针对性的答疑解惑，是一大难题。本文就如何提高线上教学效果给出克实际可行的办法。 一.教学目标前置 教学目标是落实课堂教学有效性的核心。日常线下授课中，教师通过多个教学环节锁定目标的达成。所以即使学生并不清晰地知道今天要学什么、学到什么程度，也能跟着老师学会、学到位。 线上学习常常因为设备问题、信号问题、听课节奏问题（比如没听懂、没跟上）等原因造成线上学习不连贯，思路不顺畅。老师很难第一时间接收到反馈信息，更多情况下，是按照自己原定的节奏走，造成部分学生没能达标。 线上教学时，老师可在第一环节呈现本节课的教学目标（或学生的学习目标），让学生有明确的学习内容和结果意识后在开展学习，便于评价学习效果。 二.互动设计频繁多样 线下课堂教学过程中最能促进学生思维生成的是课堂互动环节，比如师生问答，生生讨论、团队合作等。线上教学中，更多的是老师单方面的讲授，学生缺乏与其他同学的直面互动，这样很难长时间集中注意力，特别是讲解到较高难度知识点时，更需要启发学生主动思考，得出结论。短时间间隔设计互动，调动学生思维积极性，能在一定程度上缓解这个问题。 课堂的开头和结尾可用简单的敲数字、发表情、送花来进行互动， 一方面，便于上课考勤，统计学生的在线情况；另一方面，简单的低门槛互动方式能够激发学生参与的积极性，为上课做准备。 课堂上，可根据教学内容每隔6-8分钟设计一次问答式互动（线上学习的疲劳感，大概每8分钟左右会出现一次），让学生发表自己的观点，呈现自己的解题过程，引导学生互相点评等。 三.教师点评花心思 “看得见、管不着”是线上教学的又一大特点。平时上课容易走神的学生，线上课中显然更难集中听讲，而平时上课还比较认真的学生，线上课上也会出现分神的现象。 如何进行评价和管理？此时，老师就要善于巧用网络化的方式，花式炫学生、夸学生、点评学生。比如，表情包、网络用语、夸张的语气、手部动作等，这既能降低自说自话的授课尴尬，又能吸引学生的视觉注意，引起学习的发生。通过教师的花式点评，学生产生网络存在感、课堂参与感和学习成就感。 四.时间节奏需把握 线上教学是相对单向输入的教学方式。老师需要在课前给学生提供丰富的学习资料，所以线上教学中更多的时间应该用来给学生进行学法的指导和点拨。一般而言，线上教学的时间设定在30-40分钟一节比较合理，这比线下45分钟的课堂要短，因此对于老师把握课堂节奏提出了更高的要求。我们要在备课时细分内容和时间，某个教学内容大概用多长时间、用到几点结束，要非常清楚，否则很容易造成线上教学的前松后紧，重难点没有足够时间突破，草草收尾。 五.预习作业要重视 线上课学习需要有一定的前置作业，它可以帮助学生激活原有的知识和经验，引导学生发现学习的起点。根据预习作业，对第二天线 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e5501f0bb7daa58da0116c175f0e7cd1842518c6.html