课堂教学效果分析 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道.教师应着力构建自主的课堂,让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习.如何才能提高课堂教学的有效性,我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法. 一、温故知新,激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理.对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中.在教学中我从学生的实际出发,首先复习26个字母的背诵和默写.学生刚刚学完字母,这样通过背诵和默写加深了学生记忆,及时的表扬增加了学生成就感.让学生感觉到英语不是高不可攀,而是很容易掌握.让学生看着我课前打印好的字母表,很容易找出缺少的元音字母. 二、鼓励学生主动参与,积极交往 要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道,必须着力唤醒学生的主体意识,让学生主动地参与教学活动.在课堂教学中应坚持学生活动的自主性,使学生主体处于活跃兴奋状态,使学习成为学生自己的活动,让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与.例如在教授元音字母的发音我通过听读、试读、猜读等多种形式鼓励学生主动参与. 三、巧设目标,提高学生对知识的吸收率 教学方法是教师借以引导学生掌握知识,形成技巧的一种手段,要提高课堂教学效果,必须有良好的教学方法,深入浅出,使学生易于吸收.在本节课中,我设计课堂教学目标时几次修改,最终定为初步感知元音字母的发音.通过大量的师示范读、领读等手段落实本课的重点和难点. 最后,我让学生之间围绕学习内容而进行互检互测.测试学生新课学习后教学目标达成率,检验学生运用知识、解决问题的能力.为体现科学知识的实用与趣味性,练习题我尽量结合实际,且逐步递进,这样的达标检测不仅能客观评价学生的学习状况,更可以激发学生进一步努力学习的勇气. 但与自己曾设想的效果还是有一定的差距. 首先,在课堂形式上显得比较单一,和孩子们的互动不是很多,替孩子们回答的较多,在课堂中出现的问题没能够灵活处理,给学困生的鼓励较少. 其次,在知识的讲解上也存在一些问题,比如在新旧知识的衔接上不够灵活. 再次,小组合作学习时间太少,教师指导还不到位,只照顾到个别小组.因此,汇报交流时,个别小组不太积极. 总之,课堂教学是教师与学生的双边活动.要提高中学数学课堂教学质量,必须以学生为本,凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点,精心设计,给学生一些机会,让他自己去体会；给学生一点困难,让他自己去解决；给学生一个问题,让他自己找答案；给学生一种条件,让他自己去锻炼；给学生一片空间,让他自己去开拓.注重学生优秀思维品质的培养,变被动为主动,变学会为会学,这样就一定能达到传授知识,培养能力的目的,收到事半功倍的效果. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e8bc868d142ded630b1c59eef8c75fbfc77d94b0.html