我看 备课时间：4月3日 授课时间：4月21日 教学目标： 知识与能力：了解穆旦，诵读全诗，领悟诗的意象、意境、主旨。（重点） 过程与方法：集中诵读与自悟，理解重要含义深刻的句子。（难点） 情感态度与价值观：感悟作者对大自然、对生命的热爱、赞美之情。（重点） 课时安排：1课时 教学内容： 1、作者简介： 穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒 情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。 2、背景资料： 《我看》是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。以自己最深的感情描写了眼中的大自然和万物，在深情的咏唱中，蕴蓄着希望和新生。 3、检查预习： 1）字音： 丰润rùn 红晕yùn 揉过róu 翅翼yì 忧戚q 枉然wng 勃发bó 谐奏xié 飘逸yì 挽wn 摇曳yè 凝望níng 2）词语释义： 丰润：本文指指丰茂滋润。 忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。 枉然：白白地。 飘逸：漂浮、飘散。 向晚： 将近傍晚。 流盼：转动目光观看。盼，看视。 摇曳：摇荡，晃动。 4、整体感知内容、结构 诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？ 第一部分（第一节）：描绘了一幅春风荡漾图。（由近及远） 第二部分（第二节）：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。 第三部分（第三四节）：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。 第四部分（第五六节）：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。 5、找出诗中的意象，分析所描绘的意境。 意象：春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地 答：向晚的春风悄悄地吹过丰润的草地，荡起一片片绿潮，飞鸟在深远的晴空中静静的平展翅翼飞翔，天空中的白云在夕阳的映照下泛着红晕无意的流动 。 6、诗歌中与“我”对应的“你”及“他”指代谁？ 答：这里的“你”指大自然和充满生机的万物，“他”指远古的哲人。 7、分析诗人由“ 我看”之景转到对“你”的交流，交流了哪些内容？ 答：你坦然接纳和对待逝去的欢乐、忧戚及远古哲人的热望，永在寂静的谐奏里勃发。 8、这首诗的主题是什么？ 答：诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地的自然风景，表达出对于闲适生活的 追求，最终达到自然与生命的融合。 9、 本诗的浪漫主义色彩。 答：战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。让生命与自然融合，“我”看到自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。 10、诗人在最后一节因自然的激发而生出怎样的愿望？ 答：在作者看来，由“我”看自然之景，自然转入到与自然的交流，自然及万物的容纳之广，一切人类的喜怒哀乐均受之于自然的平静中，作者个人的非凡经历在自然面前又算得了什么呢，希望与自然融为一体，像自然接纳一切一样去平 静的对待生活 中的一切，以此来宽慰自己。 10、这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？ 答：《我看》中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命 融合“哦，让我的呼吸与自然河流！”而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之情与“久在樊笼里，复得返自然”的逍遥自在恰恰与穆旦的生命与自然的合流不谋而合。 课堂小结：体会作者的思想感情。 诗人看到美丽的自然之景，联想到自己及人类经历的欢乐和忧戚在自然面前显得如此的平静，希望自己能像自然一样平静的对待生活，表达了诗人宽广的胸怀和聊以自慰的心理。 布置作业： 练习册 教学反思： 我想到了我们的阅读教学不应该人为地设置出许多难以解答的问题来限制学生的思维。尤其是不能将课文支解成一些零碎的片段进行问答式解读 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e59bb285df36a32d7375a417866fb84ae45cc399.html