以数学课为例理解立德树人 一、充分挖掘教材中的德育资源 虽然数学是一门理科学科，在学习过程中与其他学科相比缺少了一些人文特征，但是教师依然可以从知识的背景入手，充分发掘出教材中的一些数学故事，以此实现对学生的德育教育。因此，教师在进行教学时，可以通过互联网或是图书资料的查找去收集相关资料，充分挖掘出德育因素，并将其融入到教学过程中，实现对学生思想道德教育的目的。 例如，教师可以为学生去介绍一些我国数学家和他们在数学领域中所获得的成就，让他们能够在了解数学发展过程的同时提高民族自豪感，树立起民族自信心，提升对数学学科的重视程度，并形成严谨的数学思维和探索精神。在“二元一次方程组”的学习时，教师不妨可以让学生知道我国最早对多元一次方程组解法的探究出现在《九章算术》中，这比国外整整早了一千七百多年。 二、采用恰当的数学思想和方法 采用恰当的教学方法和教学思想也是在初中数学教学中培养学生道德素养的有效方法。当前数学教学中常见的数学思想和数学方法包括了探究、比较、迁移、实践等等。不同的教学方法和教学思想能够帮助学生形成不同的学习素养，树立起正确的人生观、价值观和世界观。在概率教学中，教师就可以通过探究式的教学方法让学生自己通过实践和探索去找到其中所包含的的数学结论，以此帮助他们树立起真理来源于实践的理念。比较教学也是教学中常见的教学思想，在对两个对象进行对比时，学生自然会形成现象与本质、对立与统一等思想观念，并影响到他们在日常生活和学习中分析问题解决问题的能力与方法。数学是个统一的整体，很多知识之间都是相互联系，相互统一的。因此，迁移的教学思想能够让学生形成举一反三、由此及彼的观念，让学生能够从整体上看待问题，善于发现，善于进行总结。 在以立德树人为目标的教学中，这些数学思想的灌输能够提升学生德育教育的接受能力，客观、全面地去看待每一个问题，对于提升学生实践水平和与人相处能力都有着不可替代的作用。 2020.9.16 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e5d8f5f1fc4733687e21af45b307e87100f6f8d4.html